تطبيق نموذج التعلم الاكتشافي باستخدام استراتيجية مناقشة المجموعة الصغيرة لترقية فهم المقروء لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ جومبانج

مستخلص البحث

يعد فهم النصوص العربية من المهارات الصعبة على الطلاب. ومن بين الأسباب هي أن نموذج التعلم واستراتيجية التعليم المستخدمة تتمحور دائما حول المعلم ولا يتم إعطاء الطلاب الفرصة للمشاركة بنشاط في التعليم. وأهداف هذا البحث هي : 1) لكشف تطبيق نموذج التعلم الاكتشافي باستخدام استراتيجية مناقشة المجموعة الصغيرة، 2) لوصف العوامل الداعمة والعائقة التي تؤثر عليه. 3) لقياس مدى فعاليته في ترقية فهم المقروء لدى طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جومبانج.

المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل المختلط بتصميم نموذج التجربي المضمن الذي يجمع بين البيانات الكيفية والكمية في تصميم شبه التجربة. استخدمت الباحثة أساليب جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والاختبارات. وطريقة التأكد من صدق البيانات وثباتها للبيانات الكيفية هي باختبار المصداقية وبطريقة تثليث المصدر وتثليث الطريقة، وللبيانات الكمية باختبار الصدق واختبار الثبات. أما أسلوب تحليل البيانات المستخدم للبيانات الكيفية في هذا البحث هو بأسلوب لمايلز وهوبيرمن التي تحتوي على جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاج، وللبيانات الكمية باختبار الفرضية في شكل اختبار العينة المستقلة.

ونتائج هذا البحث هي: 1) تضمنت تطبيق نموذج التعلم الاكتشافي باستخدام استراتيجية مناقشة المجموعة الصغيرة على مرحلتين رئيستين وهما مرحلة الاستعداد والتنفيذ. في مرحلة التنفيذ هناك ثلاثة أنواع من الأنشطة، وهي الأنشطة الأولية والأساسية والختامية. تتكون الأنشطة الأساسية من سبع خطوات مهمة، وهي تقسيم المجموعة وتوفير التحفيز وتحديد المشكلة وجمع البيانات ومعالجة البيانات والإثبات والاستخلاص. 2) أن العوامل الداعمة التي تؤثر على أنشطة التطبيق تشمل على كفاءة المعلمة واستجابة الطلاب والوسائل التعليمية. وأما العوامل العائقة هي اختلاف خلفية تعليم الطلاب وقلة الوقت. 3) أن نتائج اختبار الفرضية باستخدام اختبار العينة المستقلة على قيمة Sig. (2-tailed) في هذا الاختبار هي 0،00< 0,05. بناء على هذه النتائج يمكن استنتاج أن Ha مقبولة و H0 مرفوضة. فإن تطبيق نموذج التعلم الاكتشافي باستخدام استراتيجية مناقشة المجموعة الصغيرة فعال في ترقية فهم المقروء لدى الطلاب. والخلاصة من هذا البحث هي أن أنشطة التعليم باستخدام نموذج واستراتيجية التعليم المناسب يمكن أن يترقيا فهم الطلاب للمواد التعليمية.

ABSTRACT

Understanding Arabic texts is a difficult skill for students to have. Among the causes is that the learning model and learning strategies used are always teacher-centered and students are not given the opportunity to actively participate in learning. The aim of this research is to 1) reveals how to implement the discovery learning model using a small discussion group strategy, 2) describe the supporting and inhibiting factors that influence it, 3) measure its effectiveness in improving the reading comprehension of students at Islamic Junior High School 2 Jombang.

The approach used in this research is a mix method with an embedded experimental model design type which combines qualitative and quantitative data in a quasi-experimental research design. Researchers used data collection methods through observation, interviews and tests. The method for verifying the validity of qualitative data uses credibility tests using source and technique triangulation methods and for quantitative data uses validity and reliability tests. And the data analysis technique used for qualitative data using Miles And Huberman’s technique including data collection, data reduction, data presentation and conclusions, and for quantitative data used hypothesis testing in the form of an Independent Sample Test.

The results of this research are: 1) The application of discovery learning using small group discussion strategies includes two main stages, namely preparation and implementation. At the implementation stage there are three types of activities, namely preliminary, core and closing activities. The core activities consist of seven important steps, namely group division, stimulation, problem statement, data collection, data processing, verfication and conclusions. 2) Supporting factors that influence in this implementation activity include teacher competence, student response and learning media. And the inhibiting factors are differences in students' educational backgrounds and time constraints 3) The results of hypothesis testing using the Independent Sample Test are the Sig value. (2-tailed) of 0,00 < 0,50. Based on these results it can be concluded that Ha is accepted and H0 is rejected. The application of the discovery learning model using small group discussion strategies is effective in improving students' reading comprehension abilities.The conclusion of this research is that learning activities using appropriate models and strategies can improve students' understanding of teaching material.

ABSTRAK

Memahami teks-teks bahasa Arab merupakan keterampilan yang sulit untuk dimiliki peserta didik. Diantara penyebabnya adalah model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang digunakan selalu berpusat pada guru dan siswa tidak diberi peluang untuk berpartisipasi aktif di dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) mengungkapkan bagaimana penerapan model pembelajaran penemuan menggunakan strategi kelompok diskusi kecil, 2) mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat yang mempengaruhinya, 3) mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa Madrasah Tsanawiyyah Negeri 2 Jombang.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan campuran dengan jenis desain embedded experimental model yang menggabungkan antara data kualitatif dan kuantitatif dalam desain penelitian quasi eksperimen. Peneliti menggunakan tehnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan tes. Sedangkan metode untuk memverifikasi keabsahan data untuk kualitatif menggunakan uji kredibilitas dengan metode triangulasi sumber dan tehnik, dan untuk data kuantitatif dengan menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Adapun tehnik analisis data kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tehnik milik Miles And Huberman meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan dan untuk data kuantitatif menggunakan uji hipotesis berupa Uji Independent Sample Test.

Hasil dari penelitian ini adalah : 1) Penerapan pembelajaran penemuan menggunakan strategi diskusi kelompok kecil meliputi dua tahap utama yaitu persiapan dan pelaksanaan. Pada tahap pelaksanaan didalamnya terdapat tiga macam kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Didalam kegiatan inti terdiri atas tujuh langkah penting yaitu pembagian kelompok, pemberian stimulus, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian dan kesimpulan. 2) Faktor-Faktor pendukung yang mempengaruhi kegiatan penerapan ini meliputi kompetensi guru, respon siswa dan media pembelajaran. Sedangkan faktor penghambatnya adalah perbedaan latar belakang pendidikan siswa dan keterbatasan waktu.3) Hasil dari uji hipotesis dengan menggunakan Uji Independent Sample Test adalah nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,00 < 0,50. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Penerapan model pembelajaran penemuan dengan menggunakan strategi diskusi kelompok kecil efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan strategi pembelajaran yang sesuai dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi ajar.