تقويم تعليم اللغة العربية للالتحاق في الشرق الأوسط في مدرسة محمدية الثانوية الإسلامية 1 باتشيران

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya evaluasi pembelajaran bahasa Arab pada jurusan Arabic Tahfidz Class Program (ATCP) dalam mengukur kesiapan siswa untuk melanjutkan studi ke Timur Tengah. Evaluasi maharah istima’ diperlukan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan secara lisan serta sebagai dasar dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran.Penelitian ini bertujuan untuk: a) mendeskripsikan bentuk evaluasi pembelajaran bahasa arab untuk persiapan ke timur tengah di MA Muhammadiyah 1 Karangasem, b) mendeskripsikan faktor-faktor penghambat dalam evaluasi pembelajaran bahasa arab untuk persiapan ke timur tengah, dan c) mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru bahasa Arab dan siswa kelas XI (ATCP). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa a) bentuk evaluasi pembelajaran bahasa Arab dilaksanakan melalui tes penempatan, tes formatif, dan tes sumatif yang mencakup keterampilan istima', kalam, qira'ah, dan kitabah; (2) faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan penguasaan bahasa Arab, rendahnya motivasi belajar, serta keterbatasan waktu pelaksanaan evaluasi; dan (3) upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut meliputi pelaksanaan dauroh, pemberian motivasi, penguatan kompetensi kebahasaan siswa, pengembangan bentuk evaluasi yang variatif, serta peningkatan belajar mandiri siswa.

ENGLISH:

This study was motivated by the importance of evaluating Arabic language learning in the Arabic Tahfidz Class Program (ATCP) to assess students’ readiness to continue their studies in the Middle East. An evaluation of listening skills is necessary to determine students’ level of understanding of material presented orally and to serve as a basis for improving the quality of the learning process.This study aims to: a) describe the forms of Arabic language learning assessment for preparation to study in the Middle East at MA Muhammadiyah 1 Paciran, b) describe the factors hindering Arabic language learning assessment for preparation to study in the Middle East, and c) describe the efforts made to overcome these obstacles.
This study employed a qualitative approach using a descriptive research design. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. This study employs a qualitative approach using a descriptive research design. The research subjects consisted of Arabic teachers and 11th (ATCP). Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis utilized the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions.
The results of the study indicate that a) the forms of Arabic language learning assessment are conducted through placement tests, formative tests, and summative tests covering the skills of listening (istima’), speaking (kalam), reading (qira’ah), and writing (kitabah); (2) the obstacles include differences in student ability, limited proficiency in Arabic, low motivation to learn, and time constraints for conducting assessments; and (3) the efforts made to overcome these obstacles include conducting workshops, providing motivation, strengthening students’ language competencies, developing varied forms of assessment, and enhancing students’ independent learning.

ARABIC:

تستند هذه الدراسة إلى أهمية تقويم تعليم اللغة العربية في تخصص برنامج فصول حفظ القرآن (ATCP) في قياس مدى استعداد الطلاب لمواصلة دراستهم في الشرق الأوسط. ويُعد تقييم مهارة الاستماع ضروريًا لمعرفة مستوى فهم الطلاب للمواد التي تُقدَّم شفهيًا، وكأساس لتحسين جودة عملية التعلم. يهدف هذا البحث إلى: أ) وصف أشكال تقويم تعليم اللغة العربية للالتحاق للدراسة في الشرق الأوسط في مدرسة محمدية الثانوية الإسلامية 1 باتشيران ، ب) وصف العوامل المعوقة في تقويم تعلم اللغة العربية للالتحاق للدراسة في الشرق الأوسط، ج) وصف الجهود المبذولة للتغلب على تلك العوائق
تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا من النوع الوصفي. مجتمع البحث يتألف من مدرسا و 28 طالبًا الصف الحادي عشر (ATCP) في مدرسة محمدية الثانوية الإسلامية 1 باتشيران. و أسلوب جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبيرمان الذي يشمل اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات.
أظهرت نتائج البحث ما يلي: أ) يتم تنفيذ أشكال تقويم تعليم اللغة العربية من خلال اختبار تحديد المستوى، والاختبار التكويني، والاختبار التلخيصي التي تشمل مهارات الاستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة؛ ب) تشمل العوامل المعوقة التباين في قدرات الطلاب، ومحدودية إتقان اللغة العربية، وانخفاض الحافز على التعليم، فضلاً عن ضيق الوقت المخصص لإجراء التقويم؛ و ج) تشمل الجهود المبذولة للتغلب على هذه العوائق تنظيم الدورات التدريبية، وتقديم الحوافز، وتعزيز الكفاءات اللغوية لدى الطلاب، وتطوير أشكال متنوعة من التقييم، فضلاً عن تعزيز التعلم الذاتي لدى الطلاب.