Strategi guru PAI membina akhlak anak berkebutuhan khusus dalam berinteraksi dengan teman sebaya di Sekolah Dasar Islam Surya Buana Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembinaan akhlak bagi siswa autis dalam lingkungan Pendidikan inklusif. Guru PAI memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai akhlak, tetapi juga dalam mengembangkan kemampuan interaksi sosial siswa memalui keterlibatan teman sebaya. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan strategi yang di gunakan guru PAI untuk membina akhalak siswa autis melalui interaksi Bersama teman sabaya di SDI surya buana malang, serta mengidentikasikan berbagai tantangan yang di hadapi sata proses pembinaan tersebut.

Pada penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan peneltian deskriptif. Yaitu pengumpulan data di lakukan dengan teknik observasi, wawancara, mendalam, dan studi dokumentasi yang melibatkan guru PAI, Wali kelas, dan serta siswa autis sebagai informan peneltian. Data yang di peroleh di analisis dengan menggunakan model analisis interaktf miles dan Haberman yang meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Agar memastikan tingkat ke absahan data peneltian menerapkan Teknik trigulasi sumber dan trigulasi teknik sehingga data yang di peroleh mempunyai tingkat kredibilitas tinggi.

Hasi penelitian menyatakan bahwa guru menerapkan berbagai strategi dalam membina akhalak siswa autis, seperti pemberian keteladanan, yang baik, nasehat, pembiasaan perilaku posistif, pengawasan, yang berkelanjutan, kerja kelompok, serta penenaman nilai-nilai islami seperti kepedulian, saling mengormati, dan mengahargai sesama. Keterlibatan teman regular juga memberikan kontribusi posistif pada perkembangan sosial siswa autis. Adapun kendala yang di hadapi meliputi perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan dalam inteaksi sosial, serta kesulitan dalam mencapai kesepahaman selama proses pembelajaran. Untuk mengatasi kendala tersebut, di lakukan upaya kolaboratif anatara guru PAI, wali kelas, teman sebaya, serta lingkungan sekolah inklusif guna mendukung keberhasilan pembinaan akhlak dan perkembangan sosial peserta didik.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of moral development for autistic students in an inclusive education environment. PAI teachers have an important role in instilling moral values, but also in developing students' social interaction skills through peer involvement. This study aims to explain the strategies used by PAI teachers to foster the academic performance of autistic students through interaction with friends at SDI Surya Buana Malang, as well as identify the various challenges faced in the coaching process.

In this study, a qualitative method with descriptive research was used. Namely data collection is carried out by observation, interview, in-depth, and documentation studies techniques involving PAI teachers, homeroom teachers, and autistic students as research informants. The data obtained was analyzed using the miles and Haberman interaction analysis models which included the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing and verification. In order to ensure the level of validity of research data, source trigulation techniques and trigulation techniques are applied so that the data obtained has a high level of credibility.

The results of the research stated that teachers applied various strategies in fostering the behavior of autistic students, such as setting examples, being kind, advising, habituating positive behavior, supervision, continuous, group work, and instilling Islamic values such as care, mutual respect, and respect for others. The involvement of regular friends also makes a positive contribution to the social development of autistic students. The obstacles faced include differences in student characteristics, limitations in social interaction, and difficulties in reaching understanding during the learning process. To overcome these obstacles, collaborative efforts are made between PAI teachers, homeroom teachers, peers, and an inclusive school environment to support the success of moral development and social development of students.

ARABIC:

جاء هذا البحث انطلاقًا من أهمية تنمية الأخلاق لدى الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحّد في بيئة التعليم الدامج، حيث يؤدي معلم التربية الإسلامية دورًا مهمًا في غرس القيم الأخلاقية، إلى جانب تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى هؤلاء الطلاب من خلال إشراك الأقران في العملية التعليمية. ويهدف هذا البحث إلى بيان الاستراتيجيات التي يستخدمها معلم التربية الإسلامية في تنمية أخلاق الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحّد من خلال التفاعل مع الأقران في المدرسة الإسلامية سوريا بوانا بمدينة مالانج، إضافة إلى التعرف على التحديات التي تواجه المعلم أثناء تنفيذ عملية التنشئة الأخلاقية.

استخدم هذا البحث المنهج الكيفي الوصفي، وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، ودراسة الوثائق، وذلك بمشاركة معلم التربية الإسلامية، ومعلم الفصل، والطلاب ذوي اضطراب طيف التوحّد بوصفهم مصادر للبيانات. وحُلِّلت البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان للتحليل التفاعلي، الذي يتضمن مراحل اختزال البيانات، وعرضها، ثم استخلاص النتائج والتحقق منها. ولضمان مصداقية البيانات، اعتمدت الباحثة أسلوبي التثليث في المصادر والتثليث في أساليب جمع البيانات؛ مما أسهم في تعزيز موثوقية نتائج البحث.

وأظهرت نتائج البحث أن معلم التربية الإسلامية يطبق مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات في تنمية أخلاق الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحّد، من أبرزها القدوة الحسنة، وتقديم الموعظة والنصح، وتعويد الطلاب على السلوك الإيجابي، والمتابعة المستمرة، والعمل الجماعي، وغرس القيم الإسلامية مثل التعاون، والاحترام المتبادل، وتقدير الآخرين. كما أسهمت مشاركة الطلاب العاديين في دعم النمو الاجتماعي للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحّد. أما أبرز التحديات التي واجهت المعلم فتمثلت في اختلاف خصائص الطلاب، وضعف مهارات التفاعل الاجتماعي، وصعوبة تحقيق التفاهم أثناء عملية التعلم. ولمواجهة هذه التحديات، نُفذت جهود تعاونية بين معلم التربية الإسلامية، ومعلم الفصل، والأقران، وإدارة المدرسة الدامجة؛ بهدف دعم نجاح تنمية الأخلاق وتعزيز النمو الاجتماعي لدى الطلاب