تصورات الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لإكمال واجبات مادة الكتابة: دراسة حالة في قسم تعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

ARABIC

يُبشّر التوسع في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم بإمكانات هائلة لتحسين عملية التعلم والتدريس. ويُتيح ظهور تطبيقات الذكاء الاصطناعي حلولًا لتصحيح مهارات الكتابة لدى الطلاب وتقديم التغذية الراجعة بشأنها. وقد سعت العديد من الدراسات السابقة إلى معالجة معوقات تدريس مهارات الكتابة. مع ذلك، لم تُجرَ أي دراسة حتى الآن تطبيقًا للذكاء الاصطناعي على برنامج شات جي بي تي لإنجاز واجبات الكتابة كدراسة حالة. وللتغذية الراجعة من المُدرّس الافتراضي تأثيرات مباشرة وغير مباشرة، إذ تُساهم بنسبة ٣٤.٨% في تحسين كتابة الطلاب.
تتمثل أهداف هذه الدراسة فيما يلي: (١) وصف استخدام الذكاء الاصطناعي لإنجاز واجبات مادة الكتابة لدى طلاب تخصص تعليم اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية، مالانج. (٢) تحديد تصورات الطلاب حول استخدام الذكاء الاصطناعي لإنجاز واجبات مادة الكتابة في مقررات تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية، مالانج. اعتمدت هذه الدراسة منهج البحث دراسة حالة، وشملت تقنيات البحث المقابلات والتوثيق. يمكن للبحث النوعي أن يوفر فهمًا معمقًا لتصورات الطلاب حول استخدام الذكاء الاصطناعي لإنجاز واجباتهم في مقرر "مهارات الكتابة". وشملت أساليب جمع البيانات والمقابلات والتوثيق.
نتائج هذه الدراسة هي: (١) وصف الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي في إنجاز واجبات الكتابة ضمن قسم تعليم اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج. وتشمل هذه الأساليب خمسة جوانب، هي: (أ) المساعدة في بناء إطار فكري. (ب) أدوات الترجمة من الإندونيسية إلى العربية (ج) أدوات الترجمة من العربية إلى الإندونيسية.(د) المساعدة في تصحيح بنية الجملة. (هـ) المساعدة في إنجاز الواجبات.(٢) تصورات الطلاب حول استخدام الذكاء الاصطناعي في إنجاز واجبات الكتابة ضمن قسم تعليم اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية في مالانج. (أ) التصورات الإيجابية: ملاءمة نتائج شات جي بي تي ومهام مهارة الكتابة ,الكفاءة الزمنية في إنجاز المهام, الميزات السمعية البصرية وعرض النص في شات جي بي تي واضح وسهل الفهم, شات جي بي تي كمساعد رقمي, (ب) التصورات السلبية: تفاعل الطلاب مع شات جي بي تي يميل إلى أن يكون محدودا, اللغة صارمة وغير تواصلية ولا تشبه لغة المتحدثين الأصليين باللغة العربية, نتائج من مصادر لا يمكن التحقق منها, مخاوف بشأن الاعتماد على شات جي بي تي على المدى الطويل.

ENGLISH

The increasing use of artificial intelligence in the field of education has significant potential to enhance the quality of teaching and learning. The emergence of artificial intelligence based applications offers various solutions, particularly in providing corrections and feedback on students’ writing skill assignments. Although numerous previous studies have discussed the use of artificial intelligence, there is still a lack of research examining the utilization of artificial intelligence specifically ChatGPT as an assistive tool in completing writing tasks through a case study approach. Digital assistive feedback has been shown to have both direct and indirect effects, contributing 34.8% to the improvement of students’ writing skills.
This study aims to: (1) describe the use of artificial intelligence in completing writing tasks among students of Arabic Language Education at Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang; and (2) identify students’ perceptions of the use of artificial intelligence in completing writing tasks in the writing skills course. This research employs a qualitative method with a case study approach. Data were collected through interviews and documentation to gain an in-depth understanding of students’ experiences and perceptions regarding the use of artificial intelligence in learning.
This study aims to: (1) describe the use of artificial intelligence in completing writing tasks among students of Arabic Language Education at Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang; and (2) identify students’ perceptions of the use of artificial intelligence in completing writing tasks in the writing skills course writing tasks among students of Arabic Language Education at Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang This research employs a qualitative method with a case study approach. Data were collected through interviews and documentation to gain an in-depth understanding of students’ experiences and perceptions regarding the use of artificial intelligence in learning.
The findings indicate that (1) the use of artificial intelligence in completing writing tasks encompasses five main aspects: (a) assistance in developing a conceptual framework, (b) use as a translation tool from Indonesian to Arabic, (c) use as a translation tool from Arabic to Indonesian, (d) assistance in correcting sentence structure, and (e) assistance in completing writing tasks. (2) Students’ perceptions of artificial intelligence use are divided into positive and negative perceptions. (a) Positive perceptions include the suitability of ChatGPT’s output for writing tasks, time efficiency in task completion, clear and easily understandable text presentation, and the role of ChatGPT as a digital assistant. (b) Meanwhile, negative perceptions involve limited interaction, rigid and less communicative language that does not resemble native Arabic usage, unverified sources of information, and concerns about long-term dependence on ChatGPT.

INDONESIA

Meningkatnya penggunaan kecerdasan buatan dalam bidang pendidikan memiliki potensi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan pengajaran. Kehadiran aplikasi berbasis kecerdasan buatan menawarkan berbagai solusi, khususnya dalam memberikan koreksi dan umpan balik terhadap tugas keterampilan menulis mahasiswa. Berbagai penelitian sebelumnya telah membahas penggunaan kecerdasan buatan, namun belum ada penelitian yang mengkaji pemanfaatan kecerdasan buatan, khususnya ChatGPT sebagai alat bantu dalam penyelesaian tugas menulis melalui pendekatan studi kasus. Umpan balik asistensi digital diketahui memiliki dampak langsung dan tidak langsung, dengan kontribusi sebesar 34,8% terhadap peningkatan keterampilan menulis siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penggunaan kecerdasan buatan dalam menyelesaikan tugas menulis di kalangan mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang; dan (2) mengidentifikasi persepsi mahasiswa terhadap penggunaan Kecerdasa Buatan dalam menyelesaikan tugas menulis pada mata kuliah keterampilan menulis di kalangan mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan dokumentasi untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai pengalaman dan persepsi mahasiswa terhadap penggunaan kecerdasan buatan dalam pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan kecerdasan buatan dalam penyelesaian tugas menulis mencakup lima aspek utama, yaitu: (a) membantu membangun kerangka konseptual, (b) sebagai alat penerjemahan dari bahasa Indonesia ke bahasa Arab, (c) sebagai alat penerjemahan dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia, (d) membantu mengoreksi struktur kalimat, dan (e) membantu menyelesaikan tugas menulis. (2) Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan Kecerdasa Buatan terbagi menjadi dua, yaitu persepsi positif dan persepsi negatif. Persepsi positif meliputi kesesuaian hasil ChatGPT dengan tugas keterampilan menulis, efisiensi waktu dalam penyelesaian tugas, penyajian teks yang jelas dan mudah dipahami, serta peran ChatGPT sebagai asisten digital. Sementara itu, persepsi negatif mencakup keterbatasan interaksi, penggunaan bahasa yang kaku dan kurang menyerupai penutur asli bahasa Arab, sumber hasil yang sulit diverifikasi, serta kekhawatiran terhadap ketergantungan jangka panjang pada ChatGPT.