فعالية استخدام أسلوب فرقة الطلاب شعبة الإنجاز لتعليم مهارة الكلام لدى الطلبة مدرسة محمدية المتوسطة الأولى بمالانج

مستخلص البحث

تُعد مهارة الكلام من أهم المهارات اللغوية التي يجب أن يتقنها الطلاب في تعلم اللغة العربية. ومع ذلك، لا تزال عملية تعليم هذه المهارة في المدارس تواجه العديد من العقبات، مثل قلة مشاركة الطلاب، وضعف الثقة بالنفس، واعتماد المعلمين على الأساليب التقليدية ذات الاتجاه الواحد. لمواجهة هذه التحديات، هناك حاجة إلى نموذج تعليمي يشجع مشاركة الطلاب النشطة والتعاون بينهم، ويُعد أسلوب فرقة الطلاب شعبة الإنجاز (STAD ) أحد النماذج الفعالة في هذا السياق.
اهدف البحث إلى معرفة لوصف تطبيق التعلم باستخدام أسلوب فرقة الطلاب شعبة الإنجازSTAD) ) لتعليم مهارة الكلام لدى الطلبة مدرسة محمدية المتوسطة الأولى بمالانج.و لمعرفة فعالية استخدام أسلوب فرقة الطلاب شعبة الإنجازSTAD) ) لتعليم مهارة الكلام لدى طلاب الطلبة مدرسة محمدية المتوسطة الأولى بمالانج.
استخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا بأسلوب شبه تجريبي بتصميم (Non-Equivalent Control Group Design). يتمثل مجتمع الدراسة في جميع طلاب الصف السابع بمدرسة محمدية المتوسطة الأولى بمالانج، أما عينة الدراسة فتتكون من فصلين: الصف السابع ج كمجموعة تجريبية، والصف السابع د كمجموعة ضابطة. أما أداة جمع البيانات فهي اختبار مهارة الكلام الذي أُجري قبل وبعد تنفيذ التجربة (الاختبار القبلي والبعدي) بهدف قياس فعالية استخدام أسلوب فرقة الطلاب شعبة الإنجاز (STAD) في تعليم مهارة الكلام.
أظهرت نتائج البحث ما يلي:1)أن استخدام أسلوب التعلم التعاوني بفرقة الطلاب شعبة الإنجاز (STAD ) تم بشكل منظم وشجع مشاركة الطلاب من خلال العمل الجماعي والنقاش والعرض.2) أن استخدام أسلوب التعلم التعاوني بفرقة الطلاب شعبة الإنجاز (STAD )فعال بناءً على نتائج الاختبار متوسط N-Gain في الصف التجريبي 0.76 (تصنيف مرتفع)، بينما بلغ في الصف الضابط 0.42 (تصنيف متوسط). كما أظهر اختبار مان–ويتني قيمة دلالة أقل من 0.001، مما يعني قبول الفرضية البديلة (H₁) ورفض الفرضية الصفرية .(H₀) وبالتالي، فإن استخدام أسلوب التعلم التعاوني بفرقة الطلاب شعبة الإنجاز (STAD ) ثبتت فعاليته في تحسين مهارة الكلام من حيث النتائج الأكاديمية والجوانب الوجدانية للطلاب.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara (maharah kalam) merupakan salah satu aspek penting dalam penguasaan bahasa Arab yang perlu dikuasai oleh siswa. Namun kenyataannya, proses pembelajaran maharah kalam di sekolah masih menghadapi berbagai kendala. Rendahnya partisipasi siswa, kurang rasa percaya diri, serta penggunaan metode pembelajaran yang cenderung satu arah menjadi tantangan tersendiri. Untuk mengatasi hal tersebut, diperlukan model pembelajaran yang mampu melibatkan siswa secara aktif dan mendorong kerja sama di dalam kelas. Salah satu model yang dianggap efektif adalah model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) .
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran dengan menggunakan metode STAD dalam pengajaran keterampilan berbicara pada siswa MTs Muhammadiyah 1 Malang, serta untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode STAD dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa siswa MTs Muhammadiyah 1 Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang, dan sampel penelitian terdiri dari dua kelas: kelas VII-C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-D sebagai kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data adalah tes keterampilan berbicara yang dilakukan sebelum dan sesudah perlakuan (pretest dan posttest) guna mengukur efektivitas penerapan metode STAD dalam pengajaran keterampilan berbicara.
Hasil penelitian menunjukkan: 1) bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif STAD dilakukan secara terstruktur dan mampu mendorong partisipasi siswa melalui kerja kelompok, diskusi, dan presentasi. 2) bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif STAD terbukti efektif berdasarkan hasil uji rata-rata N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 0,76 (kategori tinggi), sedangkan pada kelas kontrol sebesar 0,42 (kategori sedang). Hasil uji Mann–Whitney menunjukkan nilai signifikansi kurang dari 0,001 yang berarti menerima hipotesis alternatif (H₁) dan menolak hipotesis nol (H₀). Dengan demikian, penggunaan metode pembelajaran kooperatif STAD terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara baik dari aspek akademik maupun aspek afektif siswa.

ABSTRACT

Speaking skill (maharah kalam) is one of the essential language competencies that students need to master in learning Arabic. However, in practice, the learning process of speaking skills still faces several obstacles, such as low student participation, lack of confidence, and the dominance of one-way conventional teaching methods. To overcome these challenges, a learning model that promotes student engagement and cooperation is needed. One effective model is the cooperative learning method known as STAD.
This study aims to describe the implementation of learning using the STAD method to teach speaking skills to students at MTs Muhammadiyah 1 Malang and to determine the effectiveness of using the STAD method in improving students’ speaking skills at the school.
This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using the Non-Equivalent Control Group Design. The research population consisted of all seventh-grade students at MTs Muhammadiyah 1 Malang, and the sample included two classes: Class VII-C as the experimental group and Class VII-D as the control group. The data collection instrument was a speaking skill test conducted before and after the treatment (pretest and posttest) to measure the effectiveness of the STAD method in teaching speaking skills.
The results of the study showed that: 1) the implementation of the STAD cooperative learning method was conducted in a structured manner and encouraged student participation through group work, discussions, and presentations; 2) the use of the STAD method was proven effective based on the average N-Gain score in the experimental class, which reached 0.76 (high category), while the control class scored 0.42 (medium category). The Mann–Whitney test showed a significance value of less than 0.001, indicating the acceptance of the alternative hypothesis (H₁) and the rejection of the null hypothesis (H₀). Therefore, the use of the STAD cooperative learning method has proven effective in improving students’ speaking skills both in terms of academic results and affective aspects.