فعالية استخدام وسيلة جيمكيت لتعلم مهارة القراءة في مدرسة سونان جيري المتوسطة واجير مالانج

مستخلص البحث

في تعلم اللغة، تعتبر مهارة القراءة إحدى المهارات الأساسية الأربع في تعلم اللغة. ويُعد تعلم مهارة القراءة من أهم الأمور لتطوير مهارات اللغة العربية. إن ضعف الطلاب في تعلم اللغة العربية الأساسية وقلة أساليب تعلمها بالطرق التقليدية من المشاكل التي يواجهها الطلاب في تعلم مهارة القراءة. ولمعالجة هذه المشكلة، يهدف هذا البحث إلى معرفة كيفية استخدام وسيلة جيمكيت (Gimkit) في تعلم مهارة القراءة ويهدف لمعرفة فعالية وسيلة جيمكيت (Gimkit) في تعلم مهارة القراءة لدى طلبة مدرسة سونان جيري المتوسطة واجير مالانج.
قام هذا البحث بمنهج كمي في شكل أساليب تجريبية من نوع التصميم شبه التجريبي. وكانت أساليب جمع البيانات في هذا البحث عبارة عن اختبارات (اختبار قبلي واختبار بعدي) واستبيانات. كان السكان والعينات في هذا البحث هم الطلبة الصف الثامن في مدرسة سونان جيري المتوسطة واجير مالانج في العام الدراسي 2024/2025، وبلغ مجموعهم 65 طلبة. استخدمت الباحثة الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي) والاستبيانات لجمع البيانات. تم تحليل بيانات الاستبيان التي تم الحصول عليها باستخدام مقياس ليكرت (Skala Linkert). أما تحليل بيانات الاختبار باستخدام اختبار مان-ويتني (Man Whitney – Test).
يمكن استنتاج نتائج هذا البحث أن: أظهرت نتائج البحث أن استخدام وسيلة جيمكيت (Gimkit) في تعلم مهارة القراءة تعمل في عدة مراحل، من بينها مرحلة إعداد الوسيلة وتوعية استخدام الوسيلة واستغلال الوسيلة في التعليم والتقييم. هذه المراحل الأربع مصممة بنهج منظم لضمان تحقيق استخدام وسيلة جيمكيت (Gimkit) نتائج مثلى في تعليم مهارة القراءة. وأظهرت نتائج درجة N-Gain Score للفصل التجريبي كان 65.73% مدرجًا في فئة الفعالية, أما بالنسبة للفئة الضابطة، فقد بلغ متوسط درجة الكسب الصافي 34.15%، بما في ذلك في الفئة غير الفعالة. حصلت نتائج اختبار الفرضية باستخدام اختبار مان ويتني (Mann-Whitney Test) وجود فرق كبير (p < 0.05)، وبناءً على ذلك، تُقبل الفرضية البديلة (H₁) وتُرفض الفرضية الصفرية (H₀)، مما يعني أن استخدام جيمكيت (Gimkit) كان له تأثير إيجابي وذو دلالة إحصائية في ترقية مهارة القراءة لدى طلبة مدرسة سونان جيري المتوسطة واجير مالانج. ومن المتوقع أن تكون نتائج هذه الدراسة مرجعًا للمعلمين في تطبيق طرق تعليمية مبتكرة لتعزيز مهارة الكتابة عند التلاميذ باستخدام وسيلة تعليمية تفاعلية.

ABSTRACT

In language learning, reading proficiency is one of the four basic skills in language learning. Learning reading skills is one of the most important things to develop Arabic language skills. The basic limitations of students' Arabic language and learning patterns with conventional methods are problems faced by students in learning maharah qiroah. To overcome this problem, this study examines how the use of Gimkit media in learning reading skills of Sunan Giri Wagir Junior High School students in Malang. And aims to determine the effectiveness of the use of Gimkit media in learning reading skills of junior high school students Sunan Giri Wagir Malang.

This research uses a quantitative approach in the form of experimental methods with the type of Quasi Experimental Design. The data collection methods in this study were tests (pre-test and post-test) and questionnaires. The population and samples in this study were 8th grade students of SMP Sunan Giri Wagir Malang in the 2024/2025 academic year totaling 65 children. Researchers used tests (pretest and post test) and questionnaires to collect data. The questionnaire data obtained was analyzed using a Likert scale. While the data from the test, analyzed by Man-Whitney test.

The results of this study can be concluded that: the use of Gimkit media in learning maharah qiroah is carried out in several stages including the stages of media preparation, socialization of media use, media utilization in learning and evaluation. These four stages are designed with a structured approach so that the use of gimkit media in learning maharah kitabah can achieve optimal results. The N-Gain Score results show, the average N-gain score for the experimental class is 65.73%, including in the effective category with a minimum N-gain Score value of 25% and a maximum of 100%. As for the control class, the average N-gain score is 34.15%, including in the ineffective category with a minimum N-gain Score value of 0% and a maximum of 75%. The results of hypothesis testing using the mann whitney test obtained an Asymp. Sig. (2-tailed) of 0.001 is smaller than 0.05, so Ha is accepted and HO is rejected. Thus, it can be concluded that the use of Gimkit media is effective in improving students' maharah qirä'ah skills and is able to create a fun and interactive learning atmosphere. The results of this study are expected to be a reference for teachers in applying innovative learning methods to improve students' reading skills with the use of interactive media:

ABSTRAK

Dalam pembelajaran bahasa Kemahiran membaca merupakan salah satu dari keempat keterampilan dasar dalam pembelajaran Bahasa. Mempelajari keterampilan membaca adalah salah satu hal yang sangat penting untuk mengembangkan kemampuan Bahasa Arab, Keterbatasan dasar bahasa Arab siswa dan pola pembelajaran dengan metode konvensional merupakan masalah yang dihadapi siswa dalam pembelajaran maharah qiroah. Untuk mengatasi permasalahan ini, penelitian ini mengkaji bagaimana penggunaan media Gimkit dalam pembelajaran keterampilan membaca siswa SMP Sunan Giri Wagir Malang. Dan bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media Gimkit dalam pembelajaran keterampilan membaca siswa SMP Sunan Giri Wagir Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berupa metode eksperimen dengan jenis Quasi Experimental Design. Adapun metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes (pre-test dan post-test) dan kuesioner. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas 8 SMP Sunan Giri Wagir Malang tahun pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 65 anak. Peneliti menggunakan tes (pretest dan post test) dan angket untuk mengumpulkan data. Data angket yang diperoleh dianalisis menggunakan skała likert. Sedangkan data dari tes, dianalisis dengan uji Man-Whitney test.

Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: penggunaan media Gimkit dalam pembelajaran maharah qiroah dilakukan dalam beberapa tahapan diantaranya tahapan penyiapan media, sosialisasi penggunaan media, pemanfaatan media dalam pembelajaran dan evaluasi. Keempat tahapan ini dirancang dengan pendekatan yang terstruktur agar penggunaan media gimkit dalam pembelajaran maharah kitabah dapat mencapai hasil yang optimal. Adapun hasil N-Gain Score menunjukkan, rata-rata N-gain score untuk kelas eksperimen adalah 65,73%, termasuk dalam kategori efektif dengan nilai N-gain Score minimal 25% dan maksimal 100%. Sedangkan untuk kelas kontrol, rata-rata N-gain score adalah 34,15%, termasuk dalam kategori tidak efektif dengan nilai N-gain Score minimal 0% dan maksimal 75%. Adapun hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji mann whitney diperoleh nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 lebih kecil dari 0,05, sehingga Ha diterima dan Ha ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Gimkit efektif dalam meningkatkan keterampilan maharah qira'ah siswa serta mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi guru dalam menerapkan metode pembelajaran yang inovatif guna meningkatkan keterampilan membaca siswa dengan penggunaan media yang interaktif.