تطبيق نموذج التعلم المعنوي بالمسرحية في ترقية مهارة الكلام بمدرسة قيتا المتوسطة الاسلامية مالانج

مستخلص البحث

مهارة الكلام هي واحدة من المهارة التي يجب تعلمها في مواد اللغة العربية، حتى يتمكن الطلاب من تحسين مهارة الكلام بالمسرحية، تدريب الطلاب في المسرحية على قول جمل بسيطة باللغة العربية. التعلم المعنوى هو نوع من التعلم الذي يتضمن المعنى في المواد التعليمية مع الحقائق في البيئة المحيطة بالطلاب. إن تطبيق نموذج التعلم المعنوى يمكن أن يُظهر قدرة الطلاب على ربط المعرفة المعروفة سابقًا بالمعرفة الجديدة. ومن هذا البيان، يهتم البحثة بالبحث على أمل أن يؤدي تطبيق التعلم المعنوى بالمسرحية إلى تحسين مهارة الكلام لطلاب.

أهداف هذا البحث هي 1). لمعرفة كيفية تطبيق نموذج التعلم المعنوى بالمسرحية، 2). لمعرفة فعالية نموذج التعلم المعنوى بالمسرحية في ترقية مهارة الكلام لطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة كيتا مالانج.

مدخل البحث المستخدم هو الكمي مع نوع البحث التجريبي، وهو تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة. أسلوب جمع البيانات في هذا البحث هي المقابلات والملاحظة والاختبارات. العينات المأخوذة من هذا البحث كانت طلاب الصف الثامن في المدرسة قيتا المتوسطة الإسلامية مالانج، كفصل تجريبي ولم يكن لديه فصل ضابط.

ومن نتائج البحث يعرف أن 1. تطبق الباحثة التعلم المعنوى من خلال الوسائط المسرحية باستخدام 6 خطوات وهي (1) يحدد المعلم أهداف عملية التعلم من خلال اختيار موضوع المسرحية. (2) يحدد المعلم خصائص الطلاب حسب الشخصيات الموجودة في المسرحية (3) يختار المعلم المواد التعليمية التي تناسب خصائص الطلاب بكتابة نصوص المسرحية (4) يقوم الطلاب بتحديد المادة إلى موضوعات بتعميق مفهوم المسرحية (5) يتعلم الطلاب المفاهيم الأساسية ويطبقونها في شكل حقيقي بتنفيذ العروض المسرحية (6) يقوم المعلمون بتقييم الطلاب بإجراء جلسات تأمل من خلال مناقشة تجارب الطلاب أثناء العروض المسرحية 2. إن تطبيق نموذج التعلم المعنوى فعال في ترقية مهارة الكلام لطلاب الصف الثامن في مدرسة المتوسطة قيتا مالانج، انطلاقا من اختبار الفرضيات، فإنه يظهر أن asymp.sig (2-tailed)0,000. و t_hitung>t_tabel هو 1.740 > 4.445. يوضح هذا الشكل قبول الفرضية Ha.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara merupakan salah satu keterampilan yang wajib dipelajari dalam mata pelajaran bahasa arab, dengan demikian peserta didik dapat meningkatkan keterampilan berbicara melalui media pembelajaran drama. Dalam drama siswa dilatih untuk mengucapkan kalimat-kalimat sederhana dalam bentuk bahasa arab. Adapun meaningful learning merupakan salah satu pembelajaran yang melibatkan kebermaknaan dalam materi pembelajaran dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan sekitar siswa. Penerapan model pembelajaran bermakna dapat menunjukan kemampuan siswa dalam mengaitkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnya dengan pengetahuan yang baru. Dari pernyataan tersebut maka peniliti tertarik untuk meneliti dengan harapan penerapan pembelajaran bermakna atau meaningfull learning melalui drama dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa.

Tujuan dari penelitian ini adalah 1).Untuk mengetahui bagaimana penerapan model meaningful learning melalui drama, 2).Untuk mengetahui Efektivitas penerapan Meaningfull Learning melalui drama dalam meningkatkan maharah kalam pada siswa kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Qita Malang.

Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen yaitu One Group Pretest-Posttest Design. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi, dan tes. Sampel yang diambil dari penelitian ini adalah siswa kelas 8 MTs QITA Malang, sebagai kelas eksperimen dan tidak memiliki kelas kontrol.

Dari hasil penelitian diketahui 1. Penerapan Meaningfull learning melalui media drama diterapkan peneliti menggunakan 6 langkah yaitu (1)Guru menentukan tujuan proses pembelajaran dengan memilih topik drama. (2)Guru mengidentifikasi karaktersitik siswa sesuai tokoh dalam drama. (3)Guru memilih materi pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa dengan menulis naskah drama. (4)Siswa menentukan materi ke dalam topik-topik dengan melakukan pendalaman konsep drama. (5)Siswa mempelajari konsep-konsep inti serta menerapkannya dalam bentuk nyata dengan melaksanakan pementasan drama (6)Guru mengevaluasi siswa dengan melakukan sesi refleksi melalui diskusi pengalaman siswa selama pelaksanaan drama. 2. Penerapan model pembelajaran bermakna efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah QITA Malang. Berdasarkan pengujian hipotesis terlihat asymp.sig (2-tailed) 0,000. Dan t_hitung>t_tabel adalah 4,445 > 1,740. Angka tersebut menunjukkan diterimanya hipotesis Ha.

ABSTRACT

Speaking skills are one of the skills that must be learned in Arabic language subjects, so students can improve their speaking skills through drama learning media, in drama students are trained to say simple sentences in Arabic. Meaningful learning is a type of learning that involves meaningfulness in learning material with facts in the environment around students. The application of a meaningful learning model can show students' ability to link previously known knowledge with new knowledge. From this statement, researchers are interested in researching in the hope that the application of meaningful learning through drama can improve students' speaking skills.

The aims of this research are 1). To find out how to apply the meaningful learning model through drama, 2). To determine the effectiveness of implementing Meaningful Learning through drama in increasing maharah kalam in class VIII students at Madrasah Tsanawiyah Qita Malang.

The research method used is quantitative with an experimental research type, namely One Group Pretest-Posttest Design. Data collection methods in this research are interviews, observation and tests. The samples taken from this research were VIII grade students at MTs QITA Malang, as an experimental class and did not have a control class.

From the research results, it is known that 1. The researcher implemented meaningful learning through drama media using 6 steps, namely (1) The teacher determines the objectives of the learning process by choosing a drama topic. (2) The teacher identifies students' characteristics according to the characters in the drama. (3) The teacher chooses learning materials that suit the students' characteristics by writing drama scripts. (4) Students determine the material into topics by deepening the concept of drama. (5) Students learn core concepts and apply them in real form by carrying out drama performances. (6) Teachers evaluate students by conducting reflection sessions through discussions of students' experiences during drama performances. 2. The application of the meaningful learning model is effective in improving the speaking skills of class VIII students at Madrasah Tsanawiyah QITA Malang. Based on hypothesis testing, it can be seen that asymp.sig (2-tailed) is 0.000. And t_hitung>t_tabel 4.445 > 1.740. This figure shows the acceptance of the Ha hypothesis.