تحليل الأخطاء الإملائية كتابة الهمزة في تعليم اللغة العربية لدى طلبة مدرسة الاتحاد الثانوية مالانج

ABSTRAK

Menulis merupakan komponen keterampilan bahasa yang sangat penting dan merupakan salah satu sarana komunikasi yang memungkinkan pelajar untuk menyampaikan atau mengungkapkan ide pikirannya. Penelitian ini didasari oleh rasa penasaran penulis terhadap fenomena yang terjadi pada siswa mengenai kesalahan-kesalahan yang terjadi dalam maharah al-kitabah yang dilihat dari segi imla’ khususnya hamzah washal dan qatha’

Kajian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa tentang perbedaan pemahaman hamzah washal dan qatha. (1) mendeskripsikan macam-macam kesalahan imla’ dalam penulisan hamzah washal dan qatha’bagi siswa MA Al-Ittihad. (2) Mendeskripsikan penyebab kesalahan imla’ dalam penulisan hamzah washal dan qatha’ bagi siswa MA Al-Ittihad

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Karena peneliti memaparkan kesalahan-kesalahan imla dalam penulisan hamzah washal dan qatha' serta menjelaskannya dalam bentuk angka. Teknik pengumpulan data dengan wawancara dan tes. Adapun langkah-langkah dalam menganalisis data di antaranya (1) Mengenali kesalahan (2) Mendeskripsi kesalahan dana mengelompokkannya serta (3) Menafsir kesalahan.

Adapun hasil dari penelitian ini adalah bahwasanya: 1) Macam-macam kesalahan imla dalam penulisan hamzah washal yang dilakukan oleh siswa MA Al-Ittihad adalah: dalam fiil amar tsulatsi, fiil madhi tsulatsi, mazid khumasi yang mengikuti wazan ifta’ala, isim 10 dan al ta’rif. Adapun macam-macam kesalahan imla dalam penulisan hamzah qatha yang dilakukan oleh siswa MA Al-Ittihad adalah: pada semua kalimah isi selain isim 10, semua kalimah huruf yang diawali dengan hamzah kecuali al tarif, dan fiil mudhari yang diawali dengan huruf mudharaah hamzah. 2) Sebab-sebab terjadinya kesalahan imla dalam penulisan hamzah washal dan hamzah qatha pada siswa kelas sepuluh di MA Al-Ittihad yaitu: Latar belakang siswa yang berbeda-beda, Tidak adanya mata pelajaran khusus imla, dan Tidak adanya kitab imla untuk pegangan siswa maupun guru.

ABSTRACT

Writing is a very important component of language skills and is one of the means of communication that allows students to convey or express their thoughts. This research is based on the writer's curiosity about the phenomena that occur to students regarding the mistakes that occur in maharah al-kitabah which are seen from the point of view of imla 'especially hamzah washal and qatha'

This study aims to determine the ability of students about the differences in understanding of hamzah washal and qatha. (1) describe the kinds of imla' errors in writing hamzah washal and qatha' for MA Al-Ittihad students. (2) Describe the causes of imla' errors in writing hamzah washal and qatha' for MA Al-Ittihad students

The research method used in this research is descriptive research with qualitative and quantitative approaches. Because the researcher describes the errors in the dictum in writing the hamza washal and qatha' and explains them in the form of numbers. Data collection techniques with interviews and tests. The steps in analyzing the data include: (1) Recognizing errors (2) Describing errors and classifying them (3) Interpreting errors.

The results of this study are that: 1) The various imla errors in writing hamzah washal made by MA Al-Ittihad students are: in fiil amar tsulatsi, fiil madhi tsulatsi, mazid khumasi following wazan ifta'ala, isim 10 and al ta'rif. The kinds of imla errors in writing hamzah qatha made by MA Al-Ittihad students are: in all content sentences other than isim 10, all sentence letters starting with hamzah except al tariff, and fiil mudhari starting with the letter mudharaah hamzah. 2) The causes of imla errors in writing hamzah washal and hamzah qatha in tenth grade students at MA Al-Ittihad, namely: Different student backgrounds, no special Islamic lessons, and no imla book for student guidance and teacher.

مستخلص البحث

تعد الكتابة عنصرًا مهمًا جدًا في المهارات اللغوية وهي إحدى وسائل الاتصال التي تتيح للطلاب نقل أفكارهم أو التعبير عنها. يستند هذا البحث إلى فضول الكاتب حول الظواهر التي تحدث للطلاب من الأخطاء التي تحدث في مهرة الكتاب والتي تُرى من وجهة نظر الإملاء وخاصة حمزة الوصل و القطع.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى قدرة الطلاب على الفروق في كتابة الهمزة والوشل والقاتا. (1) وصف أنواع الأخطاء في كتابة همزة الوصل و القطع لطلبة الاتحاد. (2) بيان أسباب أخطاء الإملاء في كتابة همزة الوصل و القطع لطلبة الاتحاد.

منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث الوصفي ذو المنهجيات الكمية والنوعية. لأن الباحثة تصف الأخطاء في القول المأثور في كتابة الهمزة وصل وال قثا وتشرحها في صورة أرقام. تقنيات جمع البيانات مع المقابلات والاختبارات. تتضمن خطوات تحليل البيانات ما يلي: (1) التعرف على الأخطاء (2) وصف الأخطاء وتصنيفها (3) تفسير الأخطاء.

ونتائج هذا البحث هي: (1) أن أنواع الأخطأ الإملائية في كتابة همزة الوصل لدى الطلبة في مدرسة الاتحاد الثانوية مالانج هي: فعل الأمر الثلاثي وفعل الماضي ثلاثي مزيد خماسي والأسماء العشرة و"ال" التعريف. وأما أنواع الأخطأ الإملائية في كتابة همزة الوصل لدى الطلبة في مدرسة الاتحاد الثانوية مالانج هي: جميع الأسماء عدا الأسماء العشرة وجميع الحروف المبدوءة بهمزة إلا "ال" التعريف وفعل المضارع المبدوءة بحرف المضارعة همزة على وزن افتعل. (2) وأسباب وقوع الأخطأ الإملائية في كتابة همزة الوصل والقطع خلفية شخصية الطلبة المختلفة وعدم عملية التعليم الخاصة للإملاء وعدم الكتاب التعليمي لقواعد الإملاء للمعلم والطلبة