فعالية التعلم التعاوني على ضوء المدخل الاتصالى في تعلم مهارة الكلام لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ موار جمبي

مستخلص البحث

الكلمات الإشارية: التعلم التعاوني ، TGT ، STAD ، مهارة الكلام لعناصر الرئيسية في التعلم التعاوني هي التعاون الإيجابي والمسئولية الشخصية والمواجهة والمهارات التعاونية والعمليات الجماعية." وعلى كل حال أن الطلاب الذين لديهم قدرات واستعدادات كثيرة يساعدون زملائهم الذين لديهم قدرات واستعدادات محدودة. أهداف هذه الدراسة هي: (1) لتطبيق استراتجية Team Game Tournament(TGT( و Student Team Achivment Division (STAD) على ضوء المدخل الاتصالى في تعليم مهارة الكلام لدى الطلاب في المدرسة الثانوية ٢ موار جمبي ، (2) لقياس فعالية في استخدام Team Game Tournament(TGT(و Student Team Achivment Division (STAD) على ضوء المدخل الاتصالى في تعليم مهارة الكلام لدى الطلاب في المدرسة الثانوية ٢ موار جمبي

تستخدم الباحثة مدخل الكمي بمنهج التجربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ موار جمبي. ومصادر البيانات في هذا البحث كانت معلمة اللغة العربية وطلاب في الصف الحادي عشر أ و ب MAN 2 Muaro Jambi والمجتمع في هذا البحث جميعًا من طلاب الصف الحادي عشر ، وكانت العينة من الصفين الحادي عشر (أ) و (ب). ثم جمع البيانات باستخدام الملاحظة و الاستبانة والاختبار. تحليل البيانات باستخدام ( T-test) واختبار التصديق واختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس.

وأما نتائج البحث فهي:أن تستخدم Team Game Turnament (TGT(وStudent Team Achievement Division (STAD) فعال في تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي وأيضا يسهل المدرسة والطلاب . أن فعالية Team Game Turnament (TGT(و Student Team Achivment Division (STAD) على ضوء المدخل الاتصالى في تعليم مهارة الكلام فإن لتنمية الأهمية لها لتنمية 0.158وهو أكبر من 0.05 ، يمكن القول أن البيانات يتم توزيعها بشكل طبيعي. وبالنسبة لتنمية دلالة التجانس البالغة 0.980 والتي تزيد عن 0.05 ، فيمكن القول من هذا أن البيانات متجانسة. وبالنسبة لتنمية الأهمية (2-الذيل) (2-tailed) ، فإن نتائج (الاختبار-ت)<.0.001وهي أقل من قيمة 0.005 ويمكن الاستنتاج من البيانات أن H0مرفوض و H1 قبول أي فروض هذا البحث مقبولة.

ABSTRACT

The main elements of cooperative learning are positive cooperation, personal responsibility, confrontation, collaborative skills, and group processes.” How ever, in this strategy, the students Those who have many abilities and aptitudes help their colleagues who have limited abilities and aptitudes. The objectives of this study are: To know the application of the strategyTeam Game Tournament (TGT) And the Student Team Achievement Division (STAD) In the light of the communicative approach in teaching speaking skills to high school students 2 Muaro Jambi. to Measurement effective in using Team Game Tournament (TGT) and Student Team Achievement Division (STAD) In the light of the communicative approach in teaching speaking skills to high school students 2 Muaro Jambi.

The Researcher used a Quantitative approach with Experimental types in seeking the effectiveness of Cooperative Learning Student Team Tournament (TGT) Student Team Achievement Division (STAD) learning with a communicative approach in learning students' speaking skills towards students at MAN 2 Muaro Jambi, Data Sources in this study Arabic teachers and students of class XI A and B MAN 2 Muaro Jambi. The population in this study were all students of class XI religion and the sample was class XI A and B. Then the data collection technique used observation, questionnaires and tests (pretest & post test). Data analysis techniques using (T-test), Validation Test, Normality Test and Homogeneity Test.

The results of the research are: 1) The use of Team Game Tournament (TGT) and Student Team Achievement Division (STAD) is effective in teaching speaking skill with the communicative approach and also facilitates the school and students 2) The effectiveness of Team Game Turnament (TGT) and Student Team Achievement Division (STAD) In the light of the communicative approach in teaching the speaking skill, the development of significance has a value of 0.158, which is greater than 0.05, it can be said that the data is distributed normally.As for the development of the significance of homogeneity of 0.980, which is more than 0.05, it can be said from this that the data is homogeneous.As for the development of importance (2-tailed), the results of the (t-test) <.0.001, which is less than the value of 0.005, and it can be concluded from the data that H0 is rejected and H1 is accepted. Any hypotheses of this research are accepted.

ABSTRAK

Elemen utama pembelajaran kooperatif adalah kerjasama positif, tanggung jawab, konfrontasi, keterampilan kolaboratif, dan proses kelompok. siswa yang memiliki banyak kemampuan dan bakat membantu rekannya yang memiliki kemampuan dan bakat yang terbatas. Tujuan penelitian ini yakni : Untuk mengetahui penerapan strategi Team Student Tournament (TGT) Student Team Achievement Division (STAD) dengan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara siswa di MAN 2 Muaro Jambi. untuk mengetahui efektifitas dalam penggunaan Team Student Tournament (TGT) Student Team Achievement Division (STAD) dengan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara siswa di MAN 2 Muaro Jambi.

Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen dalam mencari efektivitas pembelajaran Kooperatif Learning Team Student Tournament (TGT) Student Team Achievement Division (STAD) dengan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara siswa terhadap siswa di MAN 2 Muaro Jambi, Sumber Data pada penelitian ini guru bahasa arab dan siswa kelas XI A dan B MAN 2 Muaro Jambi. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI keagamaan dan Sampel yaitu kelas XI A dan B. kemudian teknik pengumpulkan data menggunakan observasi, angket dan tes (pretest & post test). Teknik Analisis Data menggunakan (T-test), Uji Validasi, Uji Normalitas dan Uji Homogenitas.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerpan TGT dan STAD dalam pembelajaran bahasa arab pada kemapuan berbicara di MAN 2 muaro jambi menunjukkan bahwa adanya peningkatan nilai siswa. dari hasil dari penelitian yang telah dilakukan tersebut terlihat dari hasil nilai pre tes kelompok eksperimen dengan nilai rata-ratanya 61, 48 dan hasil nilai kelas kontrol dengan nilai rata-ratanya 60,96, Sedangkan hasil post tes kelompok eksperimen adalah dengan rata-rata nilainya 77 dan nilai post tes kelas kontrol adalah dengan rata-rata nilainya 61,56,. (2) Dan dari hasil penelitian yang peneliti lakukan bahwa nilai signifikansi nya bernilai 0,158 yaitu lebih besar dari pada 0,05 maka dapat dikatakan bahwa data berdistribusi normal. Dan untuk nilai signifikansi homogenitas sebesar 0, 980 yakni lebih besar dari pada 0,05, maka dari hal tersebut dapat dikatakan bahwa data tersebut bersifat homogen. Dan untuk nilai signifikansi (2-tailed) dari hasil uji t data adalah sebesar <.0,001 yakni lebih kecil dari nilai 0,005 dan dapat disimpulkan dari data tersebut bahwa Ho ditolak dan Ha diterima artinya hipotesis dari penelitian ini diterima. Hasil ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa kelompok eskperimen lebih besar dan bagus dari pada nilai siswa kelompok kontrol. Dan kesimpulannya bahwa penerapan TGT dan STAD pada maharoh kalam di MAN 2 muaro jambi efektif.