تطوير المادة التعليمية لتعليم الإنشاء في ضوء المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج

مستخلص البحث

المواد الدراسية أو المقرر، هي إحدى من عناصر الواجبة الموجودة في عملية التعليمية ولها آثار مهم لترقية جودة التعليم. والمواد الدراسية في اللغة العربية لها مقامة مهمة لأن فيها ظهرت أهداف تعليم اللغة العربية. وبتعليمها مستمرا، نتناول المهارات اللغوية كمهارة الإستماع، الكلام، القراءة، والكتابة. تعليم الإنشاء لها مقام مهم في عملية التعليمية، لأن بالكتابة وسيلة من وسائل الاتصال اللغوي بين الأفراد في التعبير عم لديهم من معان مفاهيم وتسجيل الحوادث والواقع. المدخل السياقي يركز التعليم على ميول الطلبة وخبرهم وخلفياتهم. وهو المدخل الذي يحاول مساعدة الطلبة في نظر المواد التعليمية المتعلمة ويعلقها بأحوالهم اليومية إما من الجهة الشخصية أو الإجتماعية أو الثقافية.

يهدف البحث لكشف عملية تطوير المادة التعليمية لتعليم الإنشاء في ضوء المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج. لمعرفة صلاحية المادة التعليمية لتعليم الإنشاء المطورة في ضوء المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج. لقياس فعالية استخدام المادة التعليمية لتعليم الإنشاء المطورة في ضوء المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج. المنهج الميتخدم في هذا البحث هو منهج البحث والتطوير، بخطوات قدمها بورغ وغال. وأساليب جمع وتحليل البيانات في هذا البحث هي الملاجظة، المقابلة، الإستبانة، الاختبار.

نتائج من هذا البحث هي. أتمام تطوير المادة التعليمية في ضوء المدخل السياقي، وخطوات والمنتج المطور على شكل كتاب، تتكون من الصفجة التعريفية (الغلاف، المقدمة، متحتوى المادة، دليل استخدام المادة)، الصفحة الأساسية (المفردات، والنص والتدريبات)، الصحفة الأخرة (وهي سيرة الكاتب). صلاحية المادة التعليمية لتعليم الإنشاء: حصلت النتيجة جيد جدا من تصديق الخبراء. كانت هذه المادة التعليمية لمهارات الكتابة في ضوء المدخل السياقي بمعهد محدية المنورة مالانج. أن قيمة ت-الحساب = 9,2 وكانت أكبر من قيمة ت-النظرية 2،145. أن فرضية البحث مقبولة أي أن المادة التعليمية لتعليم الإنشاء المطورة في ضوء المدخل السيافي فعال للطلبة بمعهد محدية المنورة مالانج ويمكن استخدامه لمساعد الطلاب والمعلم في عملية التعليمية، خصوصا في تعليم الإنشاء.

ABSTRACT

Teaching materials are one of the important elements in the teaching and learning process. Therefore, teaching materials have a function. In Arabic, teaching materials have a function to foster language skills such as listening, speaking, reading and writing skills. The ability to write has an important role in the development of students, because by writing children can channel their thinking or analytical skills in writing. With a contextual approach, learning becomes centered on the interests and circumstances of the children. Contextual approach is an approach that helps students to understand the lesson more easily and quickly by relating it to their experiences and everyday life.

This study aims to describe the process of designing teaching materials in writing skills based on a contextual approach at the Muhammadiyah Islamic Boarding School Al Munawwarah Malang. And to find out the extent to which the feasibility of the teaching materials developed and to measure the effectiveness of the teaching materials developed based on the contextual approach at the Muhammadiyah Al Munawwaroh Islamic boarding school. The researcher uses research and development methods, and to design the book the researcher uses the methods and steps developed by Borg and Gall. And the researchers used the method of observation, interviews, questionnaires and tests to obtain data.

The results of this study are 1) teaching materials for writing learning based on the Contextual Approach at the Muhammadiyah Al Munawwarah Islamic Boarding School in the form of a book, which consists of a cover, opening, instructions for using the book, and a table of contents, vocabulary, reading text, exercises as well as, the author's background. . 2) Teaching materials for writing skills based on a contextual approach at the Islamic boarding school Muhammdiyah Al Munawwarah are suitable for use with a very good prediction. 3) Teaching materials developed based on the Contextual Approach at the Muhammadiyah Islamic Boarding School Al Munawwaroh, Effective based on the T test value, which is 9.2 greater than T Table 2.14 with a significance of 5%

ABSTRAK

Bahan ajar merupakan salah satu unsur penting dalam proses belajar mengajar. Maka dari itu, bahan ajar memiliki fungsi. Dalam Bahasa arab, bahan ajar memiliki fungsi untuk menumbuhkan kemampuan-kemampuan berbahasa seperti kemampuan mendengar, berbicara, membaca dan kemampuan menulis. Kemampuan menulis memiliki peranan penting dalam perkembangan murid, karena dengan menulis anak-anak dapat menyalurkan kemampuan berpikir ataupun kemampuan analasis mereka secara tertulis. Dengan pendekatan kontekstual, pembelajaran jadi terpusat kepada minat dan keadaan anak-anak. Pendekatan kontekstual merupakan pendekatan yang membantu murid untuk memahami pelajaran lebih mudah dan cepat dengan mengaitkannya kepada pengalaman serta kehidupan mereka sehari-hari.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses desain bahan ajar dalam keteampilan menilis berdasarkan pendekatan kontekstual di pondok pesantren Muhammdiyah Al munawwarah malang. Dan untuk mengetahui sejauh mana kelayakan bahan ajar yang dikembangkan dan mengukur efektivitas bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan pendekatan kontekstual di pondok pesantren Muhammdiyah Al munawwaroh. Peneliti menggunakan metode penelitian dan pengembangan, dan untuk mendesain kitab peneliti menggunakan metode serta langkah –langkah yang dikembangkan oleh Borg dan Gall. Dan peneliti mennggunakan metode observasi, wawancara, angket serta Tes untuk mendapatkan data.

Hasil dari Penelitian ini adalah 1) Bahan ajar untuk pembelajaran Menulis berdasarkan Pendekatan Kontekstual dipondok Pesantren Muhammadiyah Al Munawwarah dalam bentuk buku, yang terdiri dari sampul, pembukaan, petunjuk penggunaan buku, dan dafta isi, kosa kata, teks bacaan, latihan serta, latarbelakang penulis. 2) Bahan ajar untuk kemampuan menulis berdasarkan pendekatan kontekstual di pondok pesantren Muhammdiyah Al Munawwarah layak digunakan dengan predikan Baik sekali. 3) Bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan Pendekatan Kontekstual di pondok pesantren Muhammadiyah Al Munawwaroh, Efektif berdasarkan nilai T tes yaitu 9,2 lebih besar daripada T Tabel 2,14 dengan signifikasi 5%