تطبيق نموذج التعلم المدمج فى تعليم الإملاء بمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتاح الهدى تاية باتى

مستخلص البحث

التعلم المدمج هو الجمع بين التعلم مثل شريط الفيديو ، والأقراص المدمجة ، والتدريب على شبكة الإنترنت ، والأفلام (التعلم الإلكتروني أوالتعلم
عبر الإنترنت) مع التعلم وجها لوجه. مع التعلم عبر الإنترنت الذي يستخدم شبكة الإنترنت التي يتكون فيها من التعلم القائم على الويب. التعلم المختلط هو مزيج من تطوير التكنولوجيا القائمة على الوسائط المتعددة ، والأقراص المضغوطة ، وتدفق الفيديو ، والبريد الإلكتروني ، والبريد الصوتي ، وما إلى ذلكمن خلال الجمع بين التعلم وجها لوجه في الف.

الاملاء هو جزء من مهارات الكتابة (كتابة) التي تركز على نقل صوت الأصوات (العربية) التي يتم سماعها وفهمها في رموز الكتابة من خلال ترتيب أو ترتيب حروف الهجائية بشكل صحيح وصحيح وفقا لمكانها بحيث تصبح كلمة أو سلسلة من الكلمات (الجمل) التي لها معنى.

الغرض من هذه الدراسة هو معرفة الفرق في تطبيق نموذج التعلم المدمج مع نموذج التعلم التقليدي لزيادة تعلم إملاء في دروس اللغة العربية للفصل السابع بمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتاح الهدي تايو باتي العام الدراسي 2021/2022.

يستخدم هذا البحث نهجا كميا مع تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظات والاختبارات (الاختبار القبلي والبعدي) والتوثيق. استخدمت عينة البحث هذه الفئة 7 أ كفئة تجريبية والفئة 7 ب كفئة ضابطة. يضم كل فصل 19 طالبا.

نتائج هذه الدراسة من خلال اختبارين هما اختبار T للعينة المقترنة واختبار T للعينة المستقلة. استنادا إلى نتائج اختبار T للعينة المقترنة ، تم الحصول على قيمة Sig. (2-tailed) من 0.000 < 0.05 ثم يمكن استنتاج أن هناك فرقا في متوسط نتائج تعلم الطلاب للفصل التجريبي قبل الاختبار وما بعد الاختبار. استنادا إلى نتائج اختبار T للعينة المستقلة ، تم الحصول على قيمةSig. (2-tailed) من 0.00 < 0.05 ثم يمكن استنتاج أن هناك فرقا في متوسط نتائج ما بعد الاختبار لنموذج التعلم المدمج مع نتائج ما بعد الاختبار لنموذج التعلم التقليدي. نظرا لأن متوسط النتيجة التجريبية للاختبار البعدي البالغ 78.84 أكبر ب 11.00 من متوسط نتيجة الاختبار اللاحق للفئة الضابطة البالغة 67.84 ، فقد تم استنتاج أن نموذج التعلم المدمج فعال.

ABSTRACT

Blended learning is combining learning such as video tape, CD-ROM, web-based training, film (E-learning or online learning) with face-to-face learning. With online learning which utilizes the internet network in which it consists of web-based learning. Blended learning is a combination of multimedia-based technology development, CD ROM, video streaming, email, voice mail, etc. by combining face-to-face learning in class.

Imla is one part of the writing skills (kitabah) that focuses on transferring the sound of sounds (Arabic) that are heard and understood into the symbols of writing by arranging or arranging hijaiyah letters properly and correctly according to their place so that it becomes a word or series of words (sentences) that have meaning.

The purpose of this study is to find out the difference in the application of blended learning models with conventional learning models to increase imla' learning in 7th grade Arabic lessons at MTs Miftahul Huda Tayu Pati Academic Year 2021/2022.

This research uses a quantitative approach with data collection techniques using observations, tests (pretest and posttest), and documentation. This research sample used class 7 A as an experimental class and class 7 B as a control class. Each class has 19 students.

The results of this study through two tests, namely the Paired Sample T-test and the Independent Sample T-test. Based on the results of the Paired Sample T-test, a Sig value was obtained. (2-tailed) of 0.000 < 0.05 then it can be concluded that there is a difference in the average student learning outcome for pretest and posttest experimental classes. Based on the results of the Independent Sample T-test, a Sig value was obtained. (2-tailed) of 0.001 < 0.05 then it can be concluded that there is a difference in the average posttest results of blended learning learning models with the posttest results of conventional learning models. Because the average post test experimental score of 78.84 is 11.00 greater than the average post test test result of the control class of 67.84, it is concluded that the blended learning model is effective.

ABSTRAK

Blended learning adalah mengkombinasikan pembelajaran misalnya video tape, CD-ROM, pelatihan berbasis web, film (pembelajaran E- learning atau online) dengan pembelajaran tatap muka (face to face). Dengan pembelajaran online yang mana memanfaatkan jaringan internet yang di dalamnya terdiri pembelajaran berbasis web. Blended learning ini merupakan perpaduan dari pengembangan teknologi berbasis multimedia, CD ROM, video streaming, email, voice mail, dll dengan menggabungkan pembelajaran tatap muka dikelas.

Imla salah satu bagian dari keterampilan menulis (kitabah) yang menitik beratkan kepada pemindahan suara bunyi (bahasa Arab) yang didengar dan difahami kedalam simbol-simbol tulisan dengan cara merangkai atau menata huruf hijaiyah secara baik dan benar sesuai dengan tempatnya sehingga menjadilah ia sebuah kata atau rangkaian kata (kalimat) yang memiliki makna.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan penerapan model pembelajaran blended learning dengan model pembelajaran konvensional terhadap peningkatan pembelajaran imla’ pada pelajaran bahasa arab kelas 7 di MTs Miftahul Huda Tayu Pati Tahun ajaran 2021/2022.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes (pretest dan posttest), dan dokumentasi. Sampel penelitian ini menggunakan kelas 7 A sebagai kelas eksperimen dan kelas 7 B sebagai kelas kontrol. Masing-masing kelas berjumlah 19 siswa.

Hasil Penelitian ini melalui dua pengujian yaitu Uji Paired Sample T-test dan Uji Independent Sample T-test. Berdasarkan hasil uji Paired Sample T-test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa untuk pretest dan posttest kelas eksperimen. Berdasarkan hasil uji Independent Sample T-test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil posttest model pembelajaran blended learning dengan hasil posttest model pembelajaran konvensional. Karena hasil nilai rata-rata post test eksperimen 78,84 lebih besar 11,00 dari hasil nilai rata-rata post test kelas kontrol 67,84 maka disimpulkan model pembelajaran blended learning efektif.