تعليم اللغة العربية لبناء الشخصية الإسلامية لدى طلبة معهد ديفونوكورو بجزيرة بالي

مستخلص البحث

تعليم الشخصية هو أحدث تقدم في منهج 2013. وقد تم تنفيذ هذا البرنامج في المدارس بإندونيسيا لتحسين شخصية الطلاب. نفس الشيء تفعله المعاهد الإسلامية في تعلمهم. ونفذت المعهد ديفونوكورو بجزيرة بالي تعليم الشخصية كما هو موضح في شعارها، وكذلك في أنشطتها التعليمية.

أهداف هذا البحث هي: 1) وصف مواد تعليم اللغة العربية لبناء الشخصية الإسلامية للطلاب بمعهد ديفونوكورو بجزيرة بالي، 2) وصف طريقة تعليم اللغة العربية لبناء الشخصية الإسلامية للطلاب بمعهد ديفونوكورو بجزيرة بالي، 3) وصف تقويم تعليم اللغة العربية لبناء الشخصية الإسلامية للطلاب بمعهد ديفونوكورو بجزيرة بالي.

من هذا البحث، يمكننا أن نستنتج ما يلي: 1) تتكون مواد تعليم اللغة العربية لدى طلبة المعهد ديفونوكورو بجزيرة بالي من أربعة أقسام، هي المواد التعليمية بشخصية المصاحبة والمواد التعليمية بشخصية النظام والمواد التعليمية بشخصية العفة والمواد التعليمية بشخصية الاعتماد على النفس 2) طريقة تعليم اللغة العربية المستخدمة تنقسم إلى قسمين،

هما طريقتا التعليم داخل الفصل والتي تشمل الطريقة المباشرة والطريقة الإنتقائية، وطرق التعليم خارج الفصل والتي تشمل الطريقة الاستقرائية، والطريقة الاستنتاجية، والطريقة الحوارية أو الأسئلة والأجوبة والطريقة الإلقائية. 3) تقويم تعليم اللغة العربية الذي يبني الشخصية الإسلامية للطلاب بمعهد ديفونوكورو بجزيرة بالي في شكل عدة أنشطة، بما في ذلك إلقاء المفردات العربية، ومحكمة اللغة، وأنشطة المحادثة، وتحسين اللغة، والندوات اللغوية، والامتحانات اللغوية، والخطابة المنبارية، والمسابقات اللغوية. يقال إن النتائج الإجمالية لهذه الدراسة تتوافق مع نظرية تصنيف الشخصية الإسلامية مناسبة بشعار المعهد المطبق، منها شخصية المصاحبة والنظام والعفة والاعتماد على النفس.

ABSTRACT

In the 2013 curriculum, character education is the most recent accomplishment. This approach has also been applied in Indonesian Islamic Schools to help pupils enhance their character. In their education, Islamic boarding schools do the same thing. And the Diponegoro Bali Islamic Boarding School has included character education in both its learning activities and its motto.

The goals of this study are to: 1) describe Arabic learning materials in order to build the Islamic character of students at the Diponegoro Islamic Boarding School in Bali, 2) describe the Arabic language learning method in order to build the Islamic character of students at the Diponegoro Islamic Boarding School in Bali, and 3) describe the evaluation of learning Arabic in order to build the Islamic character of students at the Diponegoro Islamic Boarding School in Bali.

This type of research uses a qualitative approach and a descriptive type of research. The data collection techniques in this study used observation, interviews and documentation techniques. For the data analysis technique using Miles Huberman's triangulation technique which consists of data description, data management, and drawing conclusions.

We may deduce from this research that: 1) Arabic learning materials at the Diponegoro Islamic Boarding School in Bali are divided into four categories They are the educational materials with the character of companion, the educational materials with the character of the system, the educational materials with the character of simplicity, and the educational materials with the character of self-reliance 2) There are two types of Arabic learning techniques: in-class learning methods, which include direct and deductive methods, and out-of-class learning methods, which include inductive, deductive, hiwar (questions and answers) and demonstration methods. 3) Evaluation of Arabic learning that fosters Islamic character at Pondok Pesantren Diponegoro Bali through a variety of activities, including Arabic vocabulary demonstrations, Language Court, conversational activities (muhadatsah), tahsinul lughah, linguistic seminars, language tests, speech exercises, and language competitions. The overall findings of this study are said to be consistent with The Islamic personality classification theory is appropriate to the institute's applied motto, including the personality of companionship, discipline, simplicity, and self-reliance.

ABSTRAK

Pendidikan karakter merupakan terobosan terbaru yang ada pada kurikulum 2013. Dan program ini telah dilaksanakan di madrasah - madrasah yang ada di Indonesia untuk membenahi karakter pada peserta didik. Hal serupa pula dilakukan oleh pondok pesantren dalam pembelajarannya. Dan Pondok Pesantren Diponegoro Bali telah melaksanakan pendidikan karakter tersebut yang dituangkannya dalam motto pondok, serta pada kegiatan pembelajarannya.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk mendeskripsikan materi pembelajaran bahasa Arab untuk membentuk karakter islami siswa di Pondok Pesantren Diponegoro Bali, 2) Untuk mendeskripsikan metode pembelajaran bahasa Arab untuk membentuk karakter islami siswa di Pondok Pesantren Diponegoro Bali, 3) untuk mendeskripsikan evaluasi pembelajaran bahasa Arab untuk membentuk karakter islami siswa di Pondok Pesantren Diponegoro Bali.
Adapun jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. Adapun teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk teknik analisis data menggunakan teknik triangulasi milik Miles Huberman yang terdiri atas deskripsi data, pengelolaan data, dan penarikan kesimpulan.

Dari penelitian ini dapat kita tarik sebuah hasil kesimpulan bahwa: 1) Materi Pembelajaran bahasa Arab di pondok Pesantren Diponegoro Bali terdiri atas empat macam, yaitu materi pembelajaran dengan karakter persahabatan, materi pembelajaran dengan karakter disiplin, materi pembelajaran dengan karakter kesederhanaan dan materi pembelajaran dengan karakter kemandirian, 2) Metode pembelajaran bahasa Arab yang digunakan terbagi menjadi dua, yaitu metode pembelajaran di dalam kelas yang meliputi metode langsung dan metode deduktif, dan metode pembelajaran di luar kelas yang meliputi metode induktif, metode deduktif, metode hiwar atau tanya jawab dan metode demonstrasi. 3) Evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang membangun karakter Islami di Pondok Pesantren Diponegoro Bali berupa beberapa kegiatan, diantaranya adalah demonstrasi kosakata Bahasa Arab, Mahkamah Bahasa, kegiatan percakapan (muhadatsah), tahsinul lughah, seminar kebahasaan, ujian kebahasaan, latihan pidato, dan lomba kebahasaan. Adapun hasil secara keseluruhan dari pembelajaran ini disebut sesuai dengan teori klasifikasi Karakter Islami yang telah dicanangkan oleh lembaga yaitu unsur persabatan, unsur disiplin, unsur kesederhanaan dan unsur kemandirian.