تعليم مهارة الكلام باستخدام المدخل النصى في المدرسة الثانوية الحكومية الثالثة بنجاوي

ABSTRAK

KMA 183 saat ini menerapkan Pedagogi Genre dalam berbagai pembelajrannya, termasuk Bahasa Arab. Pendekatan genre based approach adalah pendekatan yang juga banyak diterapkan dalam Pedagogi Genre. Pendekatan Gernre Based Approach adalah pendekatan yang memiliki 4 siklus yang dapat diterapkan dalam masa pandemi Covid 19. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan genre based approach dalam pembelajaran maharah kalam, khususnya dimasa pandemi seperti sekarang ini.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif evaluatif. Sedangkan teknik pengumpulan datanya, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi sebagai data pendukung atau tambahan. Dimana observasi dilakukan secara langsung maupun tidak langsung terhadap pembelajaran yang terjadi. Wawancara yang dilakukan terhadap Kepala Tata Usaha yang menggantikan kepala sekolah dan guru Bahasa Arab. Dokumentasi dilakukan oleh peneliti dengan mengambil gambar sekolah secara langsung dan meminta beberapa berkas dokumentasi kepada guru atau bagian yang bersangkutan di sekolah.

Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa Pendekatan Genre Based Approach bisa dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya untuk kemampuan berbicara meskipun dalam keadaan online. Peneliti bisa mengambil kesimpulan bahwa siklus petama yaitu Building Knowledge Of Text (BKOF) dan silkus kedua Modelling Of Text (MOT), siklus ketiga yaitu Join Construction Of Text, siklus keempat yaitu Independent construction Of Text dapat dilakukan tanpa merubah urutan atau cara.

ABSTRACT

Researchers can take The Religion Ministry’s Decision 183 currently applying genre pedagogy in various learnings, including Arabic. The Genre Based Approach is an approach that is also widely applied in Genre Pedagogy. The Gernre Based Approach is an approach that has 4 cycles that can be applied during the Covid 19 pandemic. The purpose of this study is to find out how to apply the genre based approach in speak skills learning, especially during the current pandemic.

This research uses descriptive evaluative qualitative research. While the data collection techniques, researchers used the method of observation, interviews and documentation as supporting or additional data. Where observations are made directly or indirectly on the learning that occurs. Interviews were conducted on the Head of Administration who replaced the principal and Arabic teacher. Documentation was carried out by researchers by taking pictures of the school directly and asking for some documentation files from the teacher or the relevant department at the school.

The results of this study indicate that the Genre Based Approach can be used in learning Arabic, especially for speaking skills even though they are online. Researchers can conclude that the first cycle, there are Building Knowledge Of Text (BKOF) and the second cycle of Modeling Of Text (MOT), third cycle, namely Join Construction Of Text, fourth cycle Independent Construction of Text can be done without changing the order or method.

مستخلص البحث

التقرير الوزاري للشّئون الدّينيّة رقم 183 يشمل مناهج المواد ، بما في ذلك اللغة العربية. المدخل النصى هو المدخل الذي يتم تطبيقه مرارا أيضًا على نطاق واسع في علم أصول التدريس. المدخل النص هو المدخل يحتوي على 4 دورات يمكن تطبيقها أثناء وباء Covid 19. والغرض من هذه البحث هو معرفة كيفية المدخل النص في تعلم مهارة الكلام ، خاصة أثناء الوباء الحالي.كان الغرض من هذا البحث هو وصف كيفية استخدام مدخل النص في تعلم مهارة الكلام في المدرسة الحكومية الثالثة بنجوي.

استخدم هذا البحث الوصفي النوعي التقيمي. وكذلك استخدام تقنيات جمع البيانات ، استخدمت الباحثة طريقة الملاحظة والمقابلات والتوثيق كبيانات داعمة أو إضافية. حيث يتم إجراء الملاحظات بشكل مباشر أو غير مباشر على التعلم الذي يحدث. أجريت المقابلات مع رئيس الإدارة الذي حل محل المدير ومعلم اللغة العربية. تم التوثيق من قبل الباحثين من خلال التقاط صور للمدرسة مباشرة وطلب بعض ملفات التوثيق من المعلم أو القسم المختص بالمدرسة.

نتائج هذه الدراسة أنه ممكن استخدام المدخل النصى في تعليم اللغة العربية ، خاصة لمهارة الكلام على الرغم من أنه متصل بالإنترنت. إستنتجت الباحثة أن الدورة الأول وهي عملية بناء السياق (BKOF), و الدورة الثانية عملية نموذج النصوص والدورة الثالثة يعني عملية انتاج النصوص جماعيا والدورة الرابع عملية انتاج النصوص فرديا يستطيع أن يعمل من غير التغير التتابع والأسلوب.