تطبيق أسلوب الصورة والصورة في تحسين مهارة الكلام للمتقدم: دراسة الحالة في الفصل B2 البرنامج المكثف في تعليم اللغة العربيّة

مستخلص البحث

خليفة البحث من هذا البحث يعنى هذا دراسة الحالة هو تطبيق أسلوب الصورة والصورة في الفصل B2 على البرنامج المكثف في تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب. في المستوى المتقدم من مهارة الكلام، يُتوقع من جميع الطلاب أن يكونوا قادرين على إتقان جميع المهارات اللغوية، ولكن كونهم في مستوى متقدم لا يجعل الطلاب يتقنون المهارات اللغوية الأربع. هذا بسبب نقص المفردات التي يعرفها الطلاب أو يحفظونها. بالإضافة إلى ذلك، لا توجد عادة التحدث باللغة العربية في الفصل الدراسي، كما أن العوامل النحوية والعوامل الذاتية هي أيضًا إحدى العقبات التي تواجه الطلاب في التحدث باللغة العربية.

أهداف من هذا البحث هي: 1) معرفة تطبيق أسلوب الصورة والصورة أثناء عملية تعلم مهارة الكلام، 2) معرفة المعوقات التى يواجهها الطلاب فصل B2 عند تطبيق أسلوب الصورة والصورة في عملية تعلم مهارة الكلام.

تستخدم هذه الدراسة منهجية بحث نوعى دراسة الحالة. تكون تقنية جمع البيانات المستخدمة في شكل المقابلة، والملاحظة، والوثائق مع طلاب الفصل B2 على البرنامج المكثف في تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.

أم نتائج البحث هي: 1) توجد اختلافات في تطبيق أسلوب الصورة والصورة بشكل عام وفي الفصل B2: أ) يعلم المعلم بإبلاغ الكفاءات المطلوب اتخاذها، ب) يقوم المعلم بإعداد المواد أو الصور كمواد تعليمية، ج) يخير المعلم المادة التي سيتم تدرسها ويعرض صورا للأنشطو المتعلقة بالمادة، د) يقوم المعلم بتعيين الطلاب لوصف الصور المقدمة، ه) بعد التناوب في المضي قدما، بيدأ المعلم في تضمين المادة وتصحيح الأخطاء الصغيرة في تسليم الطلاب، و) استنتاج. 2) كانت العوامل المعوقة التى واجهها الطلاب عند تطبيق أسلوب الصورة والصورة هي عامل المفردات المحفوظة، وعامل الاتصال، والعامل النحوية والصرفية، والعامل الذات.

ABSTRAK

Penelitian studi kasus ini dilatar belakangi oleh penerapan metode picture and picture pada kelas B2 Program Pengembangan Bahasa Arab UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dalam meningkatkan kemahiran berbicara mahasiswa. Pada pembelajar tingkat lanjut kemahiran berbicara, diharapkan semua mahasiswa mampu menguasai semua kemahiran Bahasa, namun berada pada tingkat lanjut tidak membuat mahasiswa menguasai keempat kemahiran Bahasa. Hal ini disebabkan kurangnya kosakata yang diketahui atau dihafal mahasiswa. Selain itu tidak adanya pembiasaan berbicara menggunakan Bahasa arab didalam kelas, faktor tata Bahasa dan faktor dari diri sendiri juga menjadi salah satu kendala mahasiswa dalam berbicara menggunakan Bahasa arab.

Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) Mengetahui implementasi metode picture and picture ketika proses pembelajaran kemahiran berbicara, 2) Mengetahui kendala yang dialami mahasiswa kelas B2 ketika penerapan metode picture and picture pada proses pembelajaran kemahiran berbicara.

Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kualitatif studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara kepada mahasiswa kelas B2 Program Pengembangan Bahasa Arab UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Adapun hasil penelitian yaitu: 1) Terdapat perbedaan dalam penerapan metode picture and picture secara umum dan dikelas B2; a) Guru memberitahukan kompetensi yang akan ditempuh, b) Guru menyiapkan materi atau gambar sebagai bahan ajar, c) Guru memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi, d) Guru menunjuk siswa secara acak dan bergantian untuk menceritakan gambar tersebut, e) Dari cerita tersebut, guru memulai menanamkan materi yang diajarkan dan membenarkan kesalahan-kesalahan kecil dari penyampaian siswa, f) Kesimpulan. 2) Kendala yang dialami mahasiswa ketika penerapan metode picture and picture yaitu faktor kosakata yang dihafal, faktor komunikasi, faktor tata Bahasa, faktor dari diri sendiri.

ABSTRACT

This case study research was motivated by the application of the picture and picture method in class B2 of the Arabic Language Development Program at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang in improving students speaking skills. At the advanced level of speaking skills, all students are expected to be able to master all language skill, but being at an advanced level does not make students master the four language skills. This is due to the lack of vocabulary that students know or memorize. In addition، there is no habit of speaking using Arabic in the classroom، grammatical factors and factors from oneself are also one of the obstacles for students in speaking Arabic.

The objectives of this study are: 1) Knowing the implementation of the picture and picture method in the process of learning speaking skills, 2) Knowing the obstacles experienced by class B2 students when applying the picture and picture method in the learning process of speaking skills.

This study uses a case study qualitative research methodology. The data collection technique used was in the form of interviews with B2 class students of the Arabic Language Development Program at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

The research results are: 1) There are differences in the application of the picture and picture method in general and in-class B2; a) The teacher informs the competencies that will be taken, b) The teacher prepares the material or pictures as teaching materials, c) The teacher tells the subject to be taught and displays pictures of the activities related to the subject, d) The teacher assigns students to describe the pictures presented, e) After taking turns moving forward, the teacher begins to include the material and correct small errors in student delivery, f) Conclusions. 2) Constraints experienced by students when applying the picture and picture method are factors of memorized vocabulary, communication factors, grammatical factors, factors from themselves.