تحليل الكتاب التعليمي "العربية للحياة: سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة" الجزء الثالث على ضوء النظرية التعليمية البنائية

مستخلص البحث

كان الكتاب التعليمي عنصرًا مهمًا في عملية التعلم لأنه يدعم عملية التعلم لتكون أكثر فعالية ولتحقق أهداف التعلم بسهولة. لذلك، لا يمكن استبعاد تحديد الكتاب التعليمي كدليل في عملية التعلم. مطابقا بمركز الطلاب، من المتوقع أن يساعد الكتاب التعليمي الطلاب في عملية التفكير العالي والتعلم بنشاط ومستقل. تم إعداد الكتاب التعليمي "العربية للحياة: سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة" الجزء الثالث الذي طوره مركز اللغة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج بناء على النظرية التعليمية البنائية التي يتشكل فيها التعلم من قبل الطلاب ويكون قريبًا من بيئتهم.

ويهدف هذا البحث هو: 1. لوصف المواد في الكتاب التعليمي "العربية للحياة: سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة" الجزء الثالث على ضوء النظرية التعليمية البنائية، 2. لوصف التدريبات في الكتاب التعليمي "العربية للحياة: سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة" الجزء الثالث على ضوء النظرية التعليمية البنائية. هذا البحث هو بحث كيفي بمنهج وصفي. استخدمت الباحثة طريقة الوثائق الكتابية في أسلوب جمع البيانات. وتحليل البيانات هو تحليل المضموني.

ونتيجة هذا البحث هي المواد والتدريبات الموجودة في الكتاب التعليمي "العربية للحياة: سلسلة في تعليم اللغة العربية لطلبة الجامعة" الجزء الثالث المعدة مناسبة بالنظرية التعليمية البنائية. المادة المعدة ترتبط بخبرات الطالب المباشرة، ويرفع تنشيط المعرفة من خلال الأسئلة التفصيلية، وإدراك جانب تكوين المفهوم، والمعرفة الحالية مرتبطة بمعلومات جديدة، وهناك صور تدعم المادة. أما التدريبات المعدة توجّه إلى تدريبات حقيقية، وبناء معارف وخبرات الطلاب التي تصف عمليات التفكير العليا، وتصميم التدريبات على أساس التعقيد البيئي، ومشاركة الأفكار مع الأصدقاء، واستنتاج المفاهيم بشكل مستقل.

ABSTRACT

Textbooks are an important element in the learning process because their existence can support the learning process to be more effective and learning objectives can be easily achieved. Therefore, determining the textbook as a guide in the learning process cannot be ruled out. In line with the student center, the existing textbooks are expected to help students in higher thinking processes and actively learn independently. The textbook “Al-Arobiyyah Lil Hayah” Volume 3 developed by the Language Center of State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang is compiled using the Constructivism Learning Theory in which learning is formed by students and is close to their environment.

The aim of this research is: 1. To describe the material in the textbook “Al-Arobiyyah Lil Hayah” volume 3 based on the Constructivism Learning Theory; 2. To describe the exercises in the textbook “Al-Arobiyyah Lil Hayah” volume 3 based on the Constructivism Learning Theory. This research is a qualitative research with the library method. Researchers used documentation studies for data collection techniques. Meanwhile, for data analysis using Content Analysis.

The results of this research are the materials and exercises in the textbook “Al-Arobiyyah Lil Hayah” volume 3 written in accordance with the Constructivism learning theory. The material is arranged in relation to direct student experience, activation of knowledge is raised through elaboration questions, realizes the concept formation side, existing knowledge is linked to new information, and there are pictures that support the material. While the exercises that are arranged are directed at authentic tasks, constructing student knowledge and experiences that describe higher thinking processes, designing tasks based on environmental complexity, sharing ideas with friends, and concluding concepts independently.

ABSTRAK

Buku ajar menjadi elemen penting dalam proses pembelajaran karena keberadaannya dapat mendukung proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan tujuan belajar mudah tercapai. Oleh karena itu, penentuan buku ajar sebagai pegangan dalam proses pembelajaran tak bisa dikesampingkan. Sejalan dengan student center, maka buku ajar yang ada diharapkan dapat membantu peserta didik dalam proses berfikir yang lebih tinggi dan aktif belajar mandiri. Buku Al-Arobiyyah Lil Hayah Jilid 3 yang dikembangkan oleh Pusat Bahasa UIN Malang disusun menggunakan teori belajar Konstruktivisme yang mana pembelajaran dibentuk oleh peserta didik dan dekat dengan lingkungannya.

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mendeskripsikan materi-materi pada buku Buku Al-Arobiyyah Lil Hayah Jilid 3 berdasarkan teori belajar Konstruktivisme; 2. Untuk mendeskripsikan latihan-latihan pada buku Buku Al-Arobiyyah Lil Hayah Jilid 3 berdasarkan teori belajar Konstruktivisme. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deksriptif dengan metode kepustakaan. Peneliti menggunakan studi dokumentasi untuk teknik pengumpulan datanya. Sedangkan untuk analisis data menggunakan Content Analysis (Analisis Isi).

Hasil dari penelitian ini adalah materi dan latihan dalam buku ajar Al-Arobiyyah Lil Hayah Jilid 3 ini ditulis sesuai dengan teori belajar Konstruktivisme. Materi yang disusun dihubungan dengan pengalaman siswa secara langsung, pengaktifan pengetahuan dimunculkan melalui pertanyaan-pertanyaan elaborasi, mewujudkan sisi pembentukan konsep, pengetahuan yang sudah ada dihubungkan dengan informasi baru, dan terdapat gambar-gambar yang mendukung materi. Sedangkan latihan-latihan yang disusun diarahkan pada tugas-tugas autentik, mengkonstruksi pengetahuan dan pengalaman siswa yang menggambarkan proses berpikir lebih tinggi, mendesain tugas berdasarkan kompleksitas lingkungan, saling berbagi ide dengan teman, dan menyimpulkan konsep secara mandiri.