تطبيق نموذج التعليم التفتيشي والكشفي وآثاره في تعليم مهارة القراءة لدى التلاميذ بمدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية فرواغاندا جفارا

مستخلص البحث

من مقابلة التلاميذ في ثلاثة مدارس، تعتبر مهارة القراءة مادة صعبة للتلاميذ. وهذا يسبب عدم إتقان التلاميذ للمواد بسبب صعوبة ترجمة الكلمات أو الجمل في النص.ثم الافتقار إلى الحافز لدى التلاميذ في تعلم اللغة العربية والطريقة التي يستخدمها المعلمون غير جذابة. يرى الباحث المشكلات المذكورة، فيحتاج إلى تجديد فى تعلم العربية. من الطرق المتاحة، يريد الباحث أن يستخدم نموذج التعليم التفتيشي والكشفي (Discovery-Inquiry) في تعليم مهارة القراءة.

أهداف في هذا البحث هي : (1) لمعرفة كيفية نموذج التعليم التفتيشي والكشفي لترقية مهارة القراءة لدى التلاميذ فى الفصل الثامن بمدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية فرواغاندا جفارا. (2) لمعرفة فعالية نموذج التعليم التفتيشي والكشفي لترقية مهارة القراءة لدى التلاميذ فى الفصل الثامن بمدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية فرواغاندا جفارا. (3) لمعرفة العوامل التي تؤثر تطبيق نموذج التعليم التفتيشي والكشفي في تعليم مهارة القراءة لدى التلاميذ فى الفصل الثامن بمدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية فرواغاندا جفارا.

وفي هذا البحث، استخدم الباحث عن المنهج بالمدخل الكيفي والكمي. وهذا البحث يدل على البحث التوضيحي المتسلسل (Sequential Explanatory Design)، فهو يقوم الباحث بعملية جمع البيانات النوعية وتحليلها لتعزيز عن فعالية تطبيق نموذج التعليم التفتيشي والكشفي لترقية مهارة القراءة.

ونتائج هذا البحث هي : (1) قام الباحث نموذج مع الخطوات على أساس نظرية تعليم التفتيشي والكشفي.و ربط الباحثون نموذج التعليم التفتيشي والكشفي بقدرات القرن الحادي والعشرين التي يجب أن يمتلكها التلاميذ، بما في ذلك التفكير الإبداعي والتفكير النقدي والتواصلي والتعاوني. (2) نموذج التعليم التفتيشي والكشفي فعال في تعليم مهارة القراءة لدى التلاميذ بمدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية فرواغاندا جفارا. فأما الدليل هو من اختبار الفرضية t-test عرف أن tحساب < tجدول = 4,305>2,04 والتي تشير إلى H0 مرفوض Ha مقبول. (3) فأمالعوامل التي تشجع على نجاح تطبيق نموذج التعليم التفتيشي والكشفي هي يتمتع التلاميذ بحماس كبير ومستعدون للعمل الجاد والتركيز على التعلم، و يستمتع التلاميذ بالقيام بالعمل الجماعي لحل المشكلات، و يحتاج التلاميذ إلى نموذج التعليم جديد. وأمالعوامل التي تعيق على نجاح تطبيق نموذج التعليم التفتيشي والكشفي هي عدد التلاميذ في الفصل كبير و موارد تعليمية محدودة.

ABSTRACT

from interviews in three schools, reading skill is often seen as a difficult subject for students. This is because students often have difficulty mastering the reading text. In addition, students also experience a degradation in motivation because the learning methods used by the teacher seem boring. Seeing this, the researcher took the initiative to renew the Arabic learning model using the Inquiry-Discovery model.

The objectives of this study are: (1) To determine the application of the Inquiry-Discovery learning model to improve maharah qira'ah students at MTs Darul Ulum (2) To determine the effectiveness of the Inquiry-Discovery learning model to improve maharah qira'ah students of MTs Darul Ulum (3). To determine the factors that influence the application of the Inquiry-Discovery learning model to improve maharah qira'ah students of MTs Darul Ulum.

The research used a mix method approach with the Sequential Explanatory Design model, namely the collection of quantitative and qualitative data which was carried out sequentially. The data collection method uses observation, interviews, tests and documentation The results of this study indicate that: (1) The researcher applies a learning model using several stages based on the Inquiry-Discovery theory. Researchers also relate to 21st century skills, namely critical, creative, communicative and collaborative thinking. (2) The Inuqiry-Discovery learning model is effective in improving maharah qira'ah, this is evidenced by the hypothesis test that is obtained, namely t count> t table (4.305>2.04) meaning Ha is accepted and Ho is rejected. (3) The factors that support the successful application of the inquiry-discovery model are students who have high enthusiasm, are willing to work hard and focus on learning, students like to do group work in solving problems, and students need a new learning model. The factors that prevent the application of the inquiry-discovery model are the large number of students in one class and the limited learning resources.

ABSTRAK

Dari hasil wawancara siswa di tiga sekolah, maharah qiro’ah sering dianggap sebagai materi yang sulit bagi siswa. Hal ini disebabkan karena siswa sering mengalami kesulitan dalam memahami teks bacaan. Selain itu siswa juga mengalami degradasi motivasi dikerenakan metode pembelajaran yang digunakan guru terkesan membosankan. Melihat hal ini, peneliti berinisiatif untuk mengadakan pembaharuan model pembelajaran bahasa Arab khususnya maharah qiro’ah dengan menggunakan model Inquiry-Discovery.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Inquiry-Discovery untuk pembelajaran maharah qira’ah siswa MTs Darul Ulum (2) Untuk mengetahui tingkat efektivitas model pembelajaran Inquiry-Discovery untuk pembelajaran maharah qira’ah siswa MTs Darul Ulum (3) Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan model pembelajaran Inquiry-Discovery dalam pembelajaran maharah qira’ah siswa MTs Darul Ulum Purwogondo Jepara.

Penelitian menggunakan pendekatan campuran (mix method) dengan model Sequential Explanatory Design yaitu pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif yang dilakukan secara berurutan. Adapun metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Peneliti menerapkan model pembelajaran dengan menggunakan beberapa tahapan berdasar pada teori Inquiry-Discovery.

Peneliti juga mengubungkan dengan kemampuan abad 21 yaitu berpikir kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif. (2) Model pembelajaran Inuqiry-Discovery efektif dalam meningkatkan maharah qira’ah, hal ini dibuktikan dengan uji hipotesis yang diapat yaitu t hitung > t tabel (4.305>2.04) dengan artian Ha diterima dan Ho ditolak. (3) Faktor yang mendukung keberhasilan penerapan model inquiry-discovery adalah Siswa memiliki semangat yang tinggi, mau bekerja keras dan fokus mengikuti pembelajaran, siswa senang melakukan kerja kelompok dalam memecahkan masalah, dan siswa membutuhkan model pembelajaran yang baru. Adapun faktor yang mengahmbat penerapan model inquiry-discovery adalah jumlah siswa yang cukup banyak dalam satu kelas dan sarana sumber belajar yang terbatas.