تطبيق طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة لترقية كفاءة الطلبة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية نور الهدى سيرانج بنت

مستخلص البحث

مهارات القراءة هي إحدى المهارات اللغوية التي يجب أن يتقنها متعلموا اللغة بشكل كامل. لأن الغرض من مهارات القراءة هو زيادة المعرفة. وهذا الشيئ المحتاج من قبل الطلاب كتحضير المستقبل. لكي يتحقق هذا الهدف في عملية التعليم والتعلم، فيحتاج طريقة ووسائل إعلام جيدة وفعالة في مساعدة الطلاب على تحقيق هذا الهدف.

والهدف من هذا البحث العلمي هو الأول لمعرفة نتئاج من تطبيق طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة (TBLT) بوسيلة جوجل كلاس روم لترقية كفاءة الطلبة في مهارة القراءة، والثاني لمعرفة فعالية طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة (TBLT) بوسيلة جوجل كلاس روم لترقية كفاءة الطلبة في مهارة القراءة.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج التجريبي بنوع شبه تجريبي. وعينة البحث في هذا البحث هو الطلبة في الصف الثاني عشر وبلغ عددهم 60 طالبا. أداة البحث المستخدم هو الاختبار القبلي والاختبار البعدي والمقابلة والاستبانة ثم الوثائق. أنواع تحليل البيانات المستخدمة هي الاختبار التائي، N-Gain، ومقياس ليكريت بمساعدة برنامج كمبيوتر SPSS 16.0.

ونتيجة من هذا البحث هو أن تطبيق طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة بوسيلة جوجل كلاس روم يزداد حماسة الطلاب ورغبة الطلاب في تعليم مهارة القراءة. ونتيجة فعالة في تطبيق طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة بوسيلة جوجل كلاس روم هي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة. والدليل من هذا هو أن نتيجة الاختبار التائي 2،848> t في الجدول 1.701. وتعليم مهارة القراءة باستخدام طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة بوسيلة جوجل كلاس روم فعالة على أساس نتيجة N-Gain وهي 46. 3537. وبجانب ذلك تعليم مهارة القراءة باستخدام طريقة المجهود القائم على تدريس اللغة بوسيلة جوجل كلاس روم جذابة ومناسبا بكفاءة الطلبة. والدليل من هذا هو نتيجة معيار ليكريت من إجابة الاستبانة لدى الطلاب هي 81.8%.

ABSTRACT

Reading skills is one of the language skills that must be mastered completely by language learners. because the purpose of reading skills is to increase knowledge and insight. and this is needed by students as a preparation for the future. So that this goal can be achieved in the teaching and learning process, it requires a method and media that is good and effective in helping students achieve these goals.

The purpose of this study is: First to find out the results of the application of the Task Based Language Teaching (TBLT) method through the Google Classroom media in improving reading skills, Secondly to find out the effectiveness of the Task Based Language Teaching (TBLT) method through the Google Classroom media in improving reading skills.

The research method used in this study is an experimental method with a quantitative approach. The sample in this study were 60 students of XI class MA Nurul Huda. The instruments used in data collection consisted of pre-test and post-test, interviews, questionnaires, and documentation. Types of data analysis used are (1) Independent sample T-test to find out whether or not there is an average difference between two unrelated sample groups, (2) N-Gain to determine the effectiveness of using a method in research, and (3) Likert scale to determine the results of student questionnaire assessments in carrying out learning using certain methods and media, with the help of the SPSS computer program version 16.0.

The results showed that applying the TBLT method through google classroom could increase student’s enthusiasm and interest in learning maharah qiraah. And the result of effectiveness of the TBLT method through google classroom show that there is significant differences between the experimental and control classes, this was evidenced by the calculated t value of 2.848> t table 1.701. And learning using the TBLT method through google classroom media was declared effective, this was evidenced by the average N-Gain Score of the experimental class 46,3537 or 46% included in the effective category. With a minimum N-Gain score of 13% and a maximum of 82%. And the average N-gain score of the control class 36.1242 or 36% is included in the less effective category. With a minimum N-Gain score of 14% and a maximum of 79%. As for learning using the TBLT method through google classroom media interesting, fun and in accordance with student learning needs, this is evidenced by the results of the questionnaire using a Likert scale which is at 81.8%.

ABSTRAK

Keterampilan membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai seutuhnya oleh pemelajar bahasa. karena tujuan keterampilan membaca adalah untuk menambah pengetahuan serta wawasan, dan hal ini sangat dibutuhkan oleh siswa sebagai bekal menghadapi masa depan.

Agar tujuan ini dapat tercapai dalam proses belajar mengajar, maka dibutuhkan sebuah metode dan media yang baik dan efektif dalam membantu siswa mencapai tujuan tersebut.
Tujuan dari penelitian ini adalah: Pertama untuk mengetahui hasil dari penerapan metode Task Based Language Teaching (TBLT) melalui media Google Classroom dalam meningkatkan keterampilan membaca, Kedua untuk mengetahui keefektifan metode Task Based Language Teaching (TBLT) melalui media Google Classroom dalam meningkatkan keterampilan membaca.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas XI MA Nurul Huda sebanyak 60 siswa. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah adalah berupa pre-tes dan post-tes, wawancara, angket, dan dokumentasi. Jenis analisis data yang digunakan adalah (1) Independent sample T-test untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata-rata antara dua kelompok sampel yang tidak berhubungan, (2) N-Gain untuk mengetahui efektivitas penggunaan suatu metode dalam penelitian, dan (3) skala likert untuk mnegetahui hasil penilaian angket siswa dalam melaksanakan pembelajaran menggunakan metode dan media tertentu, denagan bantuan program komputer SPSS versi 16.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwasanya dalam menerapkan metode TBLT melalui media google classroom dapat meningkatkan semangat dan minat murid dalam mempelajari maharah qiraah. Dan untuk hasil keefektifan metode TBLT melalui media Google Classroom menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol, hal ini dibuktikan dengan nilai t hitung sebesar 2,848 > t tabel 1,701. Dan pembelajaran menggunakan metode TBLT melalui media google classroom dinyatakan efektif, hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata N-Gain Score kelas eksperimen 46,3537 atau 46% termasuk dalam kategori efektif. Dengan nilai N-Gain score minimal 13% dan maksimal 82%. Dan nilai rata-rata N-gain score kelas kontrol 36,1242 atau 36% termasuk dalam kategori kurang efektif. Dengan nilai N-Gain score minimal 14% dan maksimal 79%. Adapun pembelajaran menggunakan metode TBLT melalui media google classroom menarik, menyenangkan dan sesuai dengan kebutuhan belajar murid, hal ini dibuktikan dengan hasil angket menggunakan skala likert yang berada pada hasil 81,8%