تطبيق نموذج التقييم الحقيقي على أساس التكنولوجيا في تعليم مهارة الكلام في معهد الجامعة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل نموذج نموذج التقييم الحقيقي على أساس التكنولوجيا وتطبيقه، بالإضافة إلى العوامل الداعمة والمعيقة لتطبيقه في تعليم مهارة الكلام في معهد الجامعة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. يستخدم هذا البحث نهجًا وصفياً نوعيًا من نوع دراسة الحالة، مما يتيح للباحث فهم الظاهرة بشكل شامل في سياقها الطبيعي. تشمل مصادر البيانات في هذا البحث رئيس قسم اللغويات، والمربي، والمشرفين، وطلاب معهد الجامعة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.
تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المعمقة والتوثيق، وتم تحليلها باستخدام نموذج Miles & Huberman التفاعلي، الذي يشمل تقليص البيانات وعرضها واستخلاص الاستنتاجات. تشير النتائج إلى أن (1) نموذج التقييم منظم وسياقي وموجه نحو الكفاءة التواصلية، ويشمل الطلاقة ودقة القواعد النحوية وإتقان المفردات والنطق والثقة بالنفس في التحدث. (2) تم تطوير المهام القائمة على الأداء استنادًا إلى سياق الحياة الواقعية للطلاب، وتدعمها التكنولوجيا الرقمية من خلال التسجيل بالفيديو والإرسال عبر الإنترنت. ويتم تنفيذها في دورات تقدمية أسبوعية وشهرية وسنوية، مما يدل على عملية تقييم مستمرة ومنهجية. ومع ذلك، لا تزال الدورة السنوية تستخدم التكنولوجيا بشكل أساسي للتوثيق والنشر، وليس كنظام تقييم رقمي متكامل. (3) تشمل العوامل الداعمة جاهزية الموارد البشرية والبنية التحتية الرقمية والدعم المؤسسي، بينما تشمل العوامل المعوقة عدم استقرار اتصال الإنترنت ومحدودية الأجهزة وتفاوت مستويات المعرفة الرقمية.
من الناحية النظرية، يعزز هذا البحث مفهوم التقييم الحقيقي على الأداء والكفاءات التواصلية، كما أنه ذو صلة بإطار دمج التكنولوجيا التربوية في عملية التعلم. من الناحية العملية، أسفرت هذه الدراسة عن نموذج مفاهيمي للتقييم الحقيقي على أساس التكنولوجيا في مهارة الكلام، وهو نموذج ذو طابع نظامي وتدريجي وسياقي، ويمكن أن يُستخدم كمرجع في تطوير نظام تقييم لتعلم اللغة العربية يكون أكثر تكيفاً واستدامةً وموجهاً نحو تعزيز الكفاءات التواصلية للطلاب.

ABSTRACT

This study aims to comprehensively describe and analyze the design, implementation, as well as the supporting and inhibiting factors in the application of a technology-based authentic assessment model in teaching maharah al-kalam (Arabic speaking skills) at Ma’had al-Jami’ah Islamic State University of UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. This research employs a descriptive qualitative approach with a case study design, enabling an in-depth understanding of the phenomenon within its natural context. The data sources include the head of the language division, murabbi, musyrif, and students of Ma’had al-Jami’ah Islamic State University of UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation, and were analyzed using the interactive model of Miles & Huberman, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that: (1) the assessment design is structured, contextual, and oriented toward communicative competence, encompassing fluency, grammatical accuracy, vocabulary mastery, pronunciation, and speaking confidence; (2) performance-based tasks are developed based on students’ real-life contexts and supported by digital technology through video recording and online submission. The implementation is carried out through progressive weekly, monthly, and annual cycles, indicating a continuous and systematic evaluation process. However, the annual cycle still utilizes technology primarily for documentation and publication rather than as a fully integrated digital assessment system; (3) supporting factors include human resource readiness, digital infrastructure, and institutional policy support, while inhibiting factors involve unstable internet access, limited devices, and varying levels of digital literacy.
Theoretically, this study reinforces the concept of performance-based authentic assessment and communicative competence, and is aligned with the framework of technological pedagogical integration in learning. Practically, this study proposes a conceptual model of technology-based authentic assessment in maharah al-kalam that is systemic, progressive, and contextual, which can serve as a reference for developing more adaptive, sustainable, and communicative competence-oriented Arabic language assessment systems.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis secara mendalam desain, implementasi, serta faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan model evaluasi otentik berbasis teknologi pada pembelajaran maharah al-kalam di Ma’had al-Jami’ah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus, yang memungkinkan peneliti memahami fenomena secara komprehensif dalam konteks alamiah. Sumber data dalam penelitian ini meliputi kepala bidang kebahasaan, murabbi, musyrif, serta mahasiswa Ma’had al-Jami’ah UIN Malang.
Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan model interaktif Miles & Huberman, yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan menunjukkan bahwa; (1) desain penilaian bersifat terstruktur, kontekstual, dan berorientasi pada kompetensi komunikatif, mencakup kefasihan, ketepatan tata bahasa, penguasaan kosakata, pelafalan, dan kepercayaan diri dalam berbicara, (2) Tugas berbasis kinerja dikembangkan berdasarkan konteks kehidupan nyata mahasiswa dan didukung oleh teknologi digital melalui perekaman video dan pengiriman daring. Pelaksanaannya dilakukan dalam siklus progresif mingguan, bulanan, dan tahunan yang menunjukkan proses evaluasi yang berkelanjutan dan sistematis. Namun, siklus tahunan masih belum memanfaatkan teknologi terutama untuk dokumentasi dan publikasi, bukan sebagai sistem penilaian digital yang terintegrasi sepenuhnya, (3) Faktor pendukung meliputi kesiapan sumber daya manusia, infrastruktur digital, dan dukungan kebijakan institusional, sedangkan faktor penghambat melibatkan akses internet yang tidak stabil, perangkat yang terbatas, dan tingkat literasi digital yang bervariasi.
Secara teoretis, penelitian ini memperkuat konsep penilaian otentik berbasis performa dan kompetensi komunikatif, serta relevan dengan kerangka integrasi teknologi pedagogis dalam pembelajaran. Secara praktis, penelitian ini menghasilkan suatu model konseptual evaluasi otentik maharah al-kalam berbasis teknologi yang bersifat sistemik, progresif, dan kontekstual, yang dapat dijadikan rujukan dalam pengembangan sistem evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang lebih adaptif, berkelanjutan, dan berorientasi pada penguatan kompetensi komunikatif mahasiswa.