Rekonstruksi desain epistemologi pendidikan Islam integratif berbasis islamisasi sains dan qur’an surat al-Alaq ayat 1-5

INDONESIA:

Permasalahan yang dihadapi sebagian besar lembaga pendidikan Islam adalah fenomena dikotomi ilmu dalam sistem pendidikannya, sehingga terjadi pemisahan antara sains dengan agama karena dianggap berbeda visi. Hal ini menyebabkan ketertinggalan pada pendidikan Islam sehingga menjadi kalah saing dan dipandang tidak sebanding dengan pendidikan umum yang justru sekuler. Karenanya, di era modern ini perlu pengembangan Pendidikan Agama Islam menjadi integratif dan progresif untuk mengikuti zaman dengan tetap berlandaskan al-Quran dan menerapkan Islamisasi Sains dengan merekonstruksi epistemologi pendidikan Islam menuju integratif.

Tujuan penelitian pada rekonstruksi epistemologi pendidikan Islam integratif ini yakni 1) untuk menganalisis QS. al-Alaq ayat 1-5 yang menjadi landasan epistemologi pada ranah pelaksanaan pendidikan Islam integratif dan progresivitas PAI relevan dengan zaman; 2) untuk menganalisis agenda Islamisasi Sains yang terwujudkan dan efektif dalam program PAI berintegratif; dan 3) untuk merekonstruksi epistemologi pendidikan Islam menjadi integratif dengan integrasi landasan QS. al-Alaq ayat 1-5 dan dasar-dasar Islamisasi Sains.

Penelitian ini menerapkan paradigma kualitatif berjenis Library Research, bertipe eksploratif dan analitis, dengan teknik analisis data content analysis bertipe kerangka structural analysis of text yang menganalisis semantik tafsir QS. al-Alaq ayat 1-5 dan menginterpretasikan kepada konsep Islamisasi Sains gagasan Ismail Raji al-Faruqi.

Hasil riset menunjukkan bahwa, pertama, analisis semantik tafsir QS. al-Alaq ayat 1-5 menginterpretasi menjadi lima asas pendidikan integratif dan membentuk kerangka keilmuan pada aktualisasi PAI integratif sekaligus progresif; kedua, ada lembaga pendidikan Islam yang berhasil mengaktualisasi Islamisasi Sains yaitu 3 madrasah bersistem JMS, SMA IT al-Ihsan Pekanbaru, MA Darul Mursyid, UNIDA, UINSA, UINMA, dan UIN SUKA; ketiga, ada tiga alur rekonstruksi epistemologi pendidikan Islam yakni membangun konsep lima asas keilmuan, aktualisasi kerangka keilmuan pendidikan integratif dan upaya upgrading aspek-aspek pelaksanaan pendidikan.

ENGLISH:

The major challenge faced by most Islamic educational institutions lies in the phenomenon of the knowledge dichotomy within their educational systems. That has led to a separation between science and religion, as the two are often perceived to have different perspectives. Consequently, Islamic Education has fallen behind, becoming less competitive and frequently viewed as inferior to general, secular education. Therefore, in the modern era, it is necessary to develop Islamic Education into a more integrative and progressive model that aligns with contemporary developments while maintaining the Qur’an as its basis and implementing the Islamization of Science by reconstructing an integrative epistemology of Islamic education.

The research objectives on the reconstruction of an integrative epistemology of Islamic education are: 1) To analyze Surah al-‘Alaq verses 1-5 as the epistemological foundation for the implementation of integrative and progressive IE relevant to the present era; 2) To analyze the agenda of the Islamization of Science as manifested and effectively implemented within integrative IE programs; and 3) To reconstruct an integrative epistemology of Islamic education by integrating the foundation of Surah al-‘Alaq verses 1-5 with the fundamental principles of the Islamization of Science.

This research implemented a qualitative paradigm with an exploratory and analytical library research. It employed a content analysis technique within the framework of structural analysis of text, involving semantic analysis of the tafseer of Surah al-‘Alaq verses 1-5 and its interpretation in relation to the concept of the Islamization of Science proposed by Ismail Raji al-Faruqi.

The research results show that, First, the semantic analysis of the tafseer of Surah al-‘Alaq verses 1-5 reveals five fundamental principles of integrative education, forming a scientific framework for the actualization of integrative and progressive PAI. Second, several Islamic educational institutions have successfully implemented the Islamization of Science, including three JMS-based madrasahs, SMA IT Al-Ihsan Pekanbaru, MA Darul Mursyid, Darussalam Islamic Univeristy of Gontor, State Islamic University of Sunan Ampel Surabaya City, State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang City, and State Islamic University of Sunan Kalijaga Yogyakarta City. Third, the reconstruction of the epistemology of Islamic education involves developing the concept of the five scientific principles, actualizing the framework of integrative educational knowledge, and upgrading educational implementation aspects.

ARABIC :

تتمثل المشكلة التي تواجه غالبية المؤسسات التعليمية الإسلامية في ظاهرة الانقسام المعرفي داخل نظامها التعليمي، مما أدى إلى فصل بين العلوم والدين بسبب اعتبارهما مختلفين في رؤيتها. هذا أدى إلى تخلف التربية الإسلامية وبالتالي فقد أصبحت غير قادرة على المنافسة ويُنظر إليها على أنها غير متكافئة مع التعليم العام الذي يميل إلى العلمانية. لذلك، في هذا العصر الحديث، هناك حاجة لتطوير التربية الإسلامية لتصبح تكامليًا وتقدميًا لمواكبة العصر مع الاستمرار في الاعتماد على القرآن الكريم وتطبيق أسلمة العلوم من خلال إعادة بناء تصميم الإبستيمولوجيا للتربية الإسلامية نحو التكاملية.

أهداف الرسالة في إعادة بناء تصميم الإبستيمولوجيا للتربية الإسلامية التكاملية هي (١) تحليل سورة العلق الآيات ١-٥ التي تشكل أساس المعرفة في مجال تنفيذ التربية الإسلامية التكاملية والتقدمية المرتبطة بالعصر، (٢) تحليل جدول أسلمة العلوم الذي تم تحقيقه ويعتبر فعالًا ضمن برنامج التربية الإسلامية التكاملية، و (٣) إعادة بناء تصميم الإبستيمولوجيا للتربية الإسلامية لتصبح تكاملية مع دمج أسس سورة العلق الآيات ١-٥ وأسس أسلمة العلوم.

طبقت هذه الرسالة منهجا كيفيا بنوع البحث المكتبي من النوع الاستكشافي والتحليلي باستخدام تقنية تحليل البيانات المتمثلة في تحليل المحتوى من نوع إطار التحليل البنيوي للنص الذي يحلل الدلالات التفسيرية للآيات ١-٥ من سورة العلق ويُفسرها في سياق مفهوم أسلمة العلوم وفق أفكار إسماعيل راجي الفاروقــے.

أظهرت نتائج الرسالة، أولًا، تحليل الدلالات التفسيرية للآيات ١-٥ من سورة العلق يفسر إلى خمسة أسس للتربية التكاملية وتشكل إطارًا علميًا لتفعيل التربية الإسلامية التكامليّة والتقدمية في الوقت ذاته؛ ثانيًا، هناك مؤسسات تعليمية إسلامية نجحت في تفعيل أسلمة العلوم وهي ثلاث مدارس تعمل بنظام JMSومدرسة الإحسان الثانوية العامة الإسلامية التكاملية في فيكان بارو، ومدرسة دار المرشد الثانوية الدينية في بادانغ سيديمفوان وجامعة دار السلام ڪونتور وجامعة الإسلامية الحوكومية سونن أمفيل بسورابايا، وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج وجامعة الإسلامية الحكومية سونن ڪالي جاكا بيوجياڪرتا؛ ثالثًا، هناك ثلاثة مسارات لإعادة بناء تصميم الإبستمولوجيا للتربية الإسلامية وهي بناء مفهوم الأسس الخمسة للعلم، تفعيل إطار التعليم التكاملي، ومحاولة تحسين جوانب تنفيذ التعليم.