تطبيق نموذج التعليم التعاوني "فكّر وتحدّث واكتب" لترقية مهارة الكتابة في المدرسة المتوسطة الإسلامية النّور بلولاونج مالانج

مستخلص البحث

جاءت هذه الدراسة بدافع تدني مهارة الكتابة لدى الطلاب في مادة اللغة العربية بمدرسة أنّور بولولاوانج مالانج، حيث إن طريقة التدريس المتبعة في الصفوف ما زالت تعتمد على الأسلوب التقليدي مثل أسلوب المحاضرة، مما جعل التلاميذ غير نشيطين ويواجهون صعوبة في فهم المادة، خاصة في مهارة الكتابة. لذا، دعت الحاجة إلى إيجاد نموذج تعليمي مبتكر، من بينها نموذج التعلم التعاوني من نوع "فكّر وتحدّث واكتب (TTW) الذي يركّز على أنشطة التفكير، والمناقشة، والكتابة بطريقة منظمة.
وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة عملية تطبيق نموذج TTW ومدى فعاليته في تحسين مهارة الكتابة لدى تلاميذ في الصف السابع. وقد استخدمت الباحثة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي Pretest - Posttest Control Group Design. وتكوّن العينة من فصلين دراسيين: الصف السابع د كمجموعة تجريبية، والصف السابع ف كمجموعة ضابطة، وتم اختيارهم بطريقة العينة الهادفة. وأما أدوات جمع البيانات فتمثلت في اختبار كتابي، والملاحظة، والاستبانة. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار Wilcoxon واختبار N-Gain.
وقد أظهرت النتائج أن عملية التعلم باستخدام نموذجTTW كانت فعالة. حيث أصبح الطلاب أكثر نشاطًا وحماسًا واعتادوا على المناقشة الجماعية، وأصبحوا قادرين على التعبير عن أفكارهم كتابةً باللغة العربية. وأشارت نتائج اختبار Wilcoxon إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين نتائج التلاميذ في الاختبار القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية (Asymp. Sig. (2-tailed ). = 0,00 >0,05) وكان متوسط درجات الاختبار البعدي في المجموعة التجريبية (٨٧٫٦٢) أعلى من المجموعة الضابطة التي حصلت على (٧٥٫٥٤). بالإضافة إلى ذلك، أظهر اختبار N-Gain تحسنًا في نتائج تعلم المجموعة التجريبية بنسبة (٥٧٫٨٦٪) ضمن الفئة المتوسطة. وتثبت هذه النتائج أن نموذج التعلم التعاونيTTW فعال في تحسين مهارة الكتابة لدى الطلاب. وتكمن دلالة هذه الدراسة في أهمية تطبيق نماذج التعلم النشط والتعاوني مثلTTW في تعليم اللغة العربية بالمدارس الدينية، حيث لا يقتصر دوره على تحسين مهارة الكتابة فحسب، بل ينمّي كذلك التفكير النقدي، والعمل التعاوني، ومهارات التواصل بين الطلاب. كما يمكن أن يكون هذا النموذج خيارًا مبتكرًا ضمن تنفيذ منهج ميرديكاالجديد

ABSTRACT

This research is motivated by the low writing skills (maharah kitabah) of students in Arabic language learning at MTs An-Nur Bululawang Malang. The learning process in the classroom is still dominated by traditional methods such as lectures, causing students to be less active and have difficulty understanding the material, especially in writing skills. Therefore, an innovative learning model is needed, one of which is the Cooperative Learning Model Type Think, Talk, and Write (TTW) which emphasizes structured activities of thinking, discussing, and writing.
This study aims to determine the implementation process of the TTW cooperative learning model and its effectiveness in improving students' writing skills (maharah kitabah). This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a pretest-posttest control group design. The research sample consisted of two classes, namely class VII D as the experimental class and class VII F as the control class, selected through purposive sampling. Data collection instruments included written tests, observation, and questionnaires. Data were analyzed using the Wilcoxon test and N-Gain.
The results showed that the learning process using the TTW model was effective. Students became more active, enthusiastic, accustomed to group discussions, and capable of expressing their ideas in written Arabic. The Wilcoxon test indicated a significant increase in students' writing skills between the pre-test and post-test in the experimental class (Asymp. Sig. (2-tailed) = 0.000 < 0.05). The average post-test score in the experimental class was 87.62, higher than the control class, which only reached 75.54. In addition, the N-Gain test showed an improvement in the experimental class's learning outcomes by 57.86%, categorized as moderate. These results prove that the TTW cooperative learning model is effective in enhancing students' writing skills. The implication of this research highlights the importance of applying active and cooperative learning models such as TTW in Arabic language instruction at madrasahs. This model not only improves students' writing skills but also fosters critical thinking, collaboration, and communication. Furthermore, TTW can serve as an innovative alternative in the implementation of the Merdeka Curriculum.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan menulis (maharah kitabah) siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab di MTs An-Nur Bululawang Malang. Model pembelajaran yang digunakan di kelas masih didominasi metode tradisional seperti ceramah, sehingga siswa kurang aktif dan sulit memahami materi, khususnya dalam keterampilan menulis. Untuk itu, diperlukan inovasi model pembelajaran Salah satunya model pembelajaran kooperatif tipe Think, Talk, and Write (TTW) yang menekankan kegiatan berpikir, berdiskusi, dan menulis secara terstruktur.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TTW dan tingkat efektivitasnya dalam meningkatkan keterampilan menulis (maharah kitabah) dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TTW. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment design) model pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F sebagai kelas kontrol, yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa tes tulis, observasi, dan Analisis data menggunakan uji Wilcoxon dan N-Gain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan model TTW berjalan efektif. Siswa menjadi lebih aktif, antusias, dan terbiasa berdiskusi kelompok serta mampu menuangkan ide-idenya dalam tulisan berbahasa Arab. Uji Wilcoxon menunjukkan adanya peningkatan signifikan nilai keterampilan menulis siswa antara pre-test dan post-test pada kelas eksperimen (Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05). Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen adalah 87,62 lebih tinggi dibanding kelas kontrol yang hanya mencapai 75,54. Selain itu, uji N-Gain menunjukkan peningkatan hasil belajar kelas eksperimen sebesar 57,86% dengan kategori sedang. Hasil ini membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TTW efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran aktif dan kooperatif tipe TTW penting dalam pembelajaran Bahasa Arab di madrasah. Model ini tidak hanya meningkatkan keterampilan menulis siswa, tetapi juga melatih berpikir kritis, kolaborasi, dan komunikasi. Selain itu, TTW dapat menjadi alternatif inovasi dalam implementasi Kurikulum Merdeka.