تعليم اللغة العربية على المنهج المستقل في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 11 جومبانج

ARABIC:

أصدرت وزارة الشؤون الدينية رقم 347 لعام 2022 المتعلق بتنفيذ الالمنهج المستقل الذي سيدخل حيز التنفيذ في العام الدراسي 2022/2023. تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 11 جومبانج يطور مهارات الطلاب اللغوية ويعزز التفكير النقدي وحل المشكلات من خلال الأنشطة القائمة على المشاريع. فإن تطبيق المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية يواجه العديد من التحديات. وهي تخطيط التعليم وتنفيذ التعليم وتقويم التعليم التي يستخدام على المنهج المستقل.

يهدف هذا البحث لوصف عملية ومشكلات تعليم اللغة العربية على المنهج المستقل في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 11 جومبانج التي تشتمل على: 1) تخطيط التعليم 2) تنفيذ التعليم 3) تقويم التعليم 4) مشكلات تخطيط التعليم 5) مشكلات تنفيذ التعليم 6) مشكلات تقويم التعليم.

أما المنهج في هذا البحث فهو دراسة الحالة بالمدخل الكيفي. أما الأساليب المستخدمة لجميع البيانات فهي الملاحظة والمقابلة والتوثيق والاستبيان. والأساليب لتحليل البيانات من ميليس وهوبرمان التي تشتمل على ثلاث مراحل: تخفيض البيانات، وعرض البيانات، وتحقق البيانات

ونتائج هذا البحث، أن عملية ومشكلات تعليم اللغة العربية على المنهج المستقل في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 11 جومبانج هي: 1) في تخطيط التعليم، تشمل هذا التخطيط البرنامج السنوي والنصف السنوي، الكفاءات الأساسية والرئيسية، معايير التقويم الأدنى، وخطط الدروس المفصلة. أما مشكلاتها هي فهم المعلمين لمفهوم منهج الاستقلال ونقص المواد التعليمية ذات الصلة. 2) في تنفيذ التعليم، تنفيذ التعليم تستخدم على أساليب تعليم متنوعة مثل المناقشات الجماعية، المشاريع، والمحاكاة تستخدم المعلمون وسائل التعليمية الرقمية والتفاعلية هي "كويزيس" و"جوجل كلاس روم". أما مشكلات تنفيذ التعليم فهي تفاوت قدرات الطلاب، نقص المرافق التكنولوجية، وضعف اهتمام بعض الطلاب باللغة العربية 3) في تقويم التعليم، منهج تعليم اللغة العربية المستقل يهدف إلى تعزيز الكفاءة التواصلية للطلاب من خلال مناهج مرنة تجمع بين التكامل التكنولوجي واستخدام الوسائط الرقمية، مما يعزز التفاعل والتعلم القائم على المشاريع. أما مشكلات تقويم تعليم اللغة العربية في إطار منهج الاستقلال فيواجه تحديات مثل نقص أدوات التقويم المناسبة، ضعف تدريب المعلمين، وضيق الوقت والموارد

ENGLISH:

The Ministry of Religious Affairs issued No. 347 of 2022 regarding the implementation of the Kurikulum Merdeka that will come into effect in the 2022/2023 academic year. Teaching Arabic at Islamic State Middle School 11 Jombang develops students' language skills and promotes critical thinking and problem-solving through project-based activities. The implementation of an Kurikulum Merdeka in teaching Arabic faces many challenges. They are education planning, implementation of education and evaluation of education that are used on the Kurikulum Merdeka.

This research aims to describe the process and problems of Arabic language education on the Kurikulum Merdeka in the Islamic State Middle School 11 Jombang which includes: 1) Education Planning 2) Education Implementation 3) Education Evaluation 4) Education Planning Problems 5) Education Implementation Problems 6) Education Evaluation Problems.

This research uses descriptive qualitative method with case study approach. The data collection method uses observation, interviews, documentation and questionnaires. The data analysis method uses Miles and Huberman theory which consists of data reduction, data exposure, and data verification.

The results of this research was that the process and problems of teaching Arabic on the independent curriculum at the Islamic State Middle School 11 Jombang was: 1) In education planning, these planning include annual and semi-annual program, core and key competencies, minimum assessment standards, and detailed lesson plans. Its problems are teachers' understanding of the concept of the Kurikulum Merdeka and the lack of relevant teaching materials. 2) In the implementation of education, the implementation of education is used on diverse teaching methods such as group discussions, projects, and simulations teachers use digital and interactive teaching methods are "Quziz" and "Google Classroom". The problems of implementing education are the disparity of students' abilities, the lack of technological facilities, and the poor interest of some students in the Arabic language 3) In the education evaluation, the independent Arabic language teaching curriculum aims to enhance the communicative competence of students through flexible curricula that combine technological integration and the use of digital media, which promotes interaction and project-based learning. The problems of evaluating Arabic language teaching within the framework of the Kurikulum Merdeka face challenges such as the lack of appropriate assessment tools, poor teacher training, and the lack of Time and resources.

INDONESIA:

Kementerian Agama menerbitkan No. 347 Tahun 2022 tentang pelaksanaan Kurikulum Merdeka yang akan mulai berlaku pada tahun akademik 2022/2023. Mengajar bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri 11 Jombang mengembangkan keterampilan bahasa siswa dan mempromosikan pemikiran kritis dan pemecahan masalah melalui kegiatan berbasis proyek. Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pengajaran bahasa Arab menghadapi banyak tantangan. Mereka adalah perencanaan pendidikan, pelaksanaan pendidikan dan evaluasi pendidikan yang digunakan pada Kurikulum Merdeka.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pembelajaran dan problematika pembelajaran bahasa Arab menggunakan Kurikulum Merdeka di Madrasah Tsanawiyah Negeri 11 Jombang yang terdiri dari: (1) Kompetensi dalam Perencanaan Pembelajaran (2) Kompetensi dalam Pelaksanaan Pembelajaran (3) Kompetensi dalam Evaluasi Pembelajaran. (3) Problematika dalam Perencanaan Pembelajaran (4) Problematika dalam Pelaksanaan Pembelajaran (6) Problematika dalam Evaluasi Pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan angket. Metode analisis data menggunakan teori Miles and Huberman yang terdiri dari reduksi data, pemaparan data, dan verifikasi data.

Hasil penelitian ini adalah proses pembelajaran dan problematika pembelajaran bahasa Arab menggunakan Kurikulum Merdeka di Madrasah Tsanawiyah Negeri 11 Jombang, diantaranya: 1) Dalam perencanaan pendidikan, perencanaan tersebut meliputi program tahunan dan setengah tahunan, kompetensi inti dan utama, standar penilaian minimum, dan rencana pembelajaran terperinci. Permasalahannya adalah pemahaman guru tentang konsep Kurikulum Merdeka dan kurangnya bahan ajar yang relevan. 2) Dalam pelaksanaan pendidikan, pelaksanaan pendidikan digunakan pada beragam metode pengajaran seperti diskusi kelompok, proyek, dan simulasi guru menggunakan metode pengajaran digital dan interaktif adalah "Quziz" dan "Google Classroom". Permasalahan dalam penyelenggaraan pendidikan adalah kesenjangan kemampuan siswa, kurangnya fasilitas teknologi, dan rendahnya minat sebagian siswa dalam bahasa Arab 3) Dalam evaluasi pendidikan, kurikulum pengajaran bahasa Arab mandiri bertujuan untuk meningkatkan kompetensi komunikatif siswa melalui kurikulum fleksibel yang menggabungkan integrasi teknologi dan penggunaan media digital, yang mempromosikan interaksi dan pembelajaran berbasis proyek. Permasalahan mengevaluasi pengajaran bahasa Arab dalam kerangka Kurikulum Merdeka menghadapi tantangan seperti kurangnya alat penilaian yang tepat, pelatihan guru yang buruk, dan kurangnya waktu dan sumber daya.