تعليم مهارة الكتابة بالمنهج الإستقلالي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٣ مالانج

مستخلص البحث

إن العدد المتزايد لمستخدم اللغة العربية جعل من اللغة العربية لغة عالمية. ويشكل هذا تحديًا لمعلم اللغة العربية في إعداد الطلبة لمواجهة عصر العولمة من خلال تحسين التعليم بالمناهج الجديدة. ومع ذلك، فإن الحقيقة هي أن المنهج الإستقلالي لا يزال يصعب على المعلمين تنفيذه. على سبيل المثال، عند تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية، يصعب تعليم البنية المعقدة لقواعد اللغة العربية للطلبة الذين لم يدرسوا اللغة العربية.
الهدف من هذا البحث هو فهم عملية التعليم مهارة الكتابة باستخدام المنهج الإستقلالي في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 3 مالانج وفهم العوامل الداعمة والمعوقة في تعليم مهارة الكتابة باستخدام تطبيق المنهج الإستقلالي.
يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع نوع البحث الوصفي. تستخدم عملية جمع البيانات تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. لتحليل البيانات باستخدام تقنيات التحليل الوصفي مايلز وهوبرمان.
تظهر نتائج البحث أن: عملية التعلم في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 3 تستخدم منهجًا مستقلاً، أي أنه في التخطيط والتقييم يشير إلى إرشادات المناهج المستقلة منطقة مالانج، ويستخدم تنفيذه التعلم الأفضل للمشكلة التعلم المتمايز (PBL). تشمل العوامل الداعمة في تعليم مهارة الكتابة تنفيذ المنهج الإستقلالي مع نظام تعليم متمايز، والدعم من المدرسة في شكل فتح فصول اللغة العربية والمرافق المناسبة، فضلا عن التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور في الإشراف على الطلبة. وفي الوقت نفسه، فإن العوامل المثبطة لتعلم مهارة الكتابه مع تطبيق المنهج الإستقلالي هي عدم الاستمرارية في مراحل التعلم وعدم كفاءة الطلبة على المشاركة في تعلم المرحلة د.

ABSTRACT

The increasing use of Arabic makes Arabic an international language. It is a challenge for Arabic language educators to prepare students to face the era of globalization by improving learning with the new curriculum. However, the fact is that independent curricula are still difficult to implement for educators. For example, in Arabic learning in high schools, complicated grammatical arrangements of the Arabic language are difficult to learn for students who have never studied Arabic before.
The objective of this study is to understand how the process of literary learning is conducted by using an independent curriculum in the three Malang primary and secondary schools and to understand the supportive and inhibitory factors in literary education using the implementation of an independent curriculum.
This research uses a qualitative approach with a type of descriptive research. The data collection process uses interviews, observation, and documentation techniques.
The results of the study showed that: the learning process in at 3 Malang Islamic Junior High School using independent curriculum in planning and evaluation, referred to the guidelines Curriculum independent and MGMP district Malang, and its implementation using differential learning Problem Best Learning (PBL). As for the supporting factor in the learning of the best bookah in the implementation of the curricula independent of the learning system that is already differentiated, the support of the school is the opening of Arabic language classes and adequate facilities, as well as the collaboration of teachers and guardians of pupils in supervising pupils.

ABSTRAK

Semakin meningkat pengguna bahasa arab menjadikan bahasa arab sebagai bahasa internasional. Hal ini menjadi tantangan pendidik bahasa arab dalam mempersiapkan peserta didik menghadapi era globalisasi dengan meningkatkan pembelajaran dengan kurikulum yang baru. Namun faktanya kurikulum merdeka masih sulit diimplementasikan para pendidik. Misalnya dalam Pembelajaran Bahasa Arab di sekolah menengah, susunan gramatika bahasa arab yang rumit, sulit dipelajari bagi peserta didik yang belum pernah belajar bahasa arab sebelumnya.
Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk memahami bagaimana proses pembelajaran maharah kitabah dengan menggunakan kurikulum merdeka di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang dan untuk memahami faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran maharah kitabah menggunakan implementasi kurikulum merdeka.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Proses pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Untuk analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif miles and huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Proses pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang menggunakan kurikulum merdeka yaitu dalam perencanaan dan evaluasinya mengacu kepada pedoman Kurikulum merdeka dan MGMP Kabupaten Malang, dan pelaksanaannya menggunakan pembelajaran berdiferesiansi Problem Best Learning (PBL). Adapun Faktor Pendukung dalam pembelajaran maharah kitabah dalam implementasi kurikulum merdeka dengan sistem pembelajaran yang sudah berdiferesiansi, dukungan dari sekolah berupa pembukaan kelas bahasa arab dan fasilitas yang memadai, serta adanya kolaborasi guru dan wali murid dalam mengawasi peserta didik. Sedangkan faktor penghambat pembelajaran maharah kitabah dengan implementasi kurikulum merdeka yaitu tidak adanya kesinambungan fase pembelajaran dan kurangnya kemampuan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran fase D.