استراتيجيات تعليم اللغة العربية أثناء الجائحة وبعد الجائحة كورونا في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فولوالي ماندار

مستخلص البحث

كان لجائحة كورونا تأثير كبير على عالم التعليم، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. يهدف هذا البحث إلى تقييم استراتيجيات تعليم اللغة العربية المطبقة أثناء الجائحة وتصميم النظرة المستقبلية بعد الجائحة. بعد الجائحة، من المتوقع استمرار استخدام التكنولوجيا في التعليم. من المتوقع أن يوفر النظام المختلط الذي يجمع بين التعيلم عبر الإنترنت والتعليم وجهًا لوجه قدرًا أكبر من المرونة وسهولة الوصول للطلاب. ويحتاج المعلمون إلى تطوير استراتيجيات تستفيد من مزايا هذين النهجين، مع الحفاظ على التفاعل الاجتماعي والاستمرارية الثقافية في تعليم اللغة العربية. يمكن تنفيذ استراتيجيات التعليم التي أثبتت فعاليتها خلال هذه الأوقات الصعبة بشكل مستمر. يعد تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جانبًا رئيسيًا، مما يتيح إمكانية الوصول إلى التعليم بشكل أفضل ودعم أساليب تعليم الطلاب المختلفة.
يهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة استراتيجيات تعليم اللغة العربية أثناء الجائحة وبعدها في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فولوالي ماندار ٢) معرفة كيفية تنفيذ استراتيجيات تعليم اللغة العربية أثناء الجائحة وما بعد الجائحة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فولوالي ماندار. 3) معرفة العوامل الداعمة والمعوقة لأعضاء هيئة التدريس أثناء الجائحة وما بعد الجائحة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى فولوالي ماندار.
يستخدم هذا البحث منهج البحث النوعي الوصفي. التقنيات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. يمكن أن يوفر البحث النوعي فهمًا متعمقًا لفعالية استراتيجيات تعليم اللغة العربية أثناء الوباء وبعده، بالإضافة إلى المساعدة في تحديد مجالات التحسين لتعزيز تجربة التعليم.
وتظهر نتائج هذا البحث ما يلي: 1) قامت معظم المؤسسات التعليمية بنقل أنشطة التعليم عبر الإنترنت. 2) يتم استخدام استراتيجيات التعليم عن بعد المختلفة للحفاظ على استمرارية التعليم، بما في ذلك استخدام المنصات الإلكترونية ومصادر التعليم التفاعلية. 3) تتضمن بعض التحديات التي تواجهها الاتصال بالإنترنت، ومحدودية الوصول إلى التكنولوجيا، والاختلافات في مستويات تحفيز الطلاب. 4). من المتوقع أن يوفر النظام المختلط الذي يجمع بين التعليم عبر الإنترنت والتعليم وجهًا لوجه قدرًا أكبر من المرونة وسهولة الوصول للطلاب. ويحتاج المعلمون إلى تطوير استراتيجيات تستفيد من مزايا هذين النهجين، مع الحفاظ على التفاعل الاجتماعي والاستمرارية الثقافية في تعليم اللغة العربية. يمكن تنفيذ استراتيجيات التعليم التي أثبتت فعاليتها خلال هذه الأوقات الصعبة بشكل مستمر.

ABSTRACT

The pandemic has had a major impact on the world of education, including Arabic language learning. This research aims to evaluate Arabic language learning strategies implemented during the pandemic and design a future outlook after the pandemic. After the pandemic, continued use of technology in learning is anticipated. A hybrid system that combines online and face-to-face learning is expected to provide greater flexibility and accessibility for students. Educators need to develop strategies that utilize the advantages of these two approaches, while maintaining social interaction and cultural continuity in Arabic language learning. Learning strategies that have proven effective during these difficult times can be implemented on an ongoing basis. The integration of information and communication technology is a key aspect, enabling better learning accessibility and supporting various student learning styles.
This research aims to: 1) find out Arabic language learning strategies during and after the pandemic at Islamic Senior High School 1 Polewali Mandar. 2) knowing how to implement Arabic language learning strategies during the pandemic and post-pandemic. 3) knowing the supporting and inhibiting factors for teaching staff during the pandemic and post-pandemic.
This research uses a descriptive qualitative research approach. The techniques used are interviews, observation and documentation. Qualitative research can provide in-depth understanding of the effectiveness of Arabic learning strategies during and after the pandemic, as well as help identify areas of improvement to enhance the learning experience.
The results of this research show that: 1) most educational institutions have moved learning activities online. 2) Various distance learning strategies are used to maintain learning continuity, including the use of online platforms and interactive learning resources. 3) Some of the challenges faced involve internet connectivity, limited access to technology, and differences in student motivation levels. 4). A hybrid system that combines online and face-to-face learning is expected to provide greater flexibility and accessibility for students. Educators need to develop strategies that utilize the advantages of these two approaches, while maintaining social interaction and cultural continuity in Arabic language learning. Learning strategies that have proven effective during these difficult times can be implemented on an ongoing basis.

ABSTRAK

Pandemi telah memberikan dampak besar terhadap dunia pendidikan, termasuk pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi strategi pembelajaran bahasa Arab yang diterapkan selama pandemi dan merancang pandangan ke depan setelah pandemi. Setelah pandemi, keberlanjutan penggunaan teknologi dalam pembelajaran diantisipasi. Sistem hibrida yang menggabungkan pembelajaran daring dan tatap muka diharapkan dapat memberikan fleksibilitas dan aksesibilitas yang lebih besar bagi siswa. Pendidik perlu mengembangkan strategi yang memanfaatkan kelebihan dari kedua pendekatan ini, sambil tetap mempertahankan interaksi sosial dan keberlanjutan budaya dalam pembelajaran Bahasa Arab. strategi pembelajaran yang terbukti efektif selama masa sulit ini dapat diterapkan secara berkelanjutan. Integrasi teknologi informasi dan komunikasi menjadi aspek kunci, memungkinkan aksesibilitas pembelajaran yang lebih baik dan mendukung beragam gaya belajar siswa. Selain itu, pendekatan pembelajaran fleksibel yang menggabungkan metode daring dan tatap muka dapat meningkatkan pengalaman pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui strategi pembelajaran Bahasa Arab selama dan setelah pandemi di MAN 1 Polewali Mandar. 2) mengetahui bagaimana pelaksanaan strategi pembelajaran bahasa arab saat pandemi dan pasca pandemi. 3) mengetahui faktor pendukung dan penghambat tenaga pendidik saat pandemi dan pasca pandemi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian kualitatif dapat memberikan pemahaman yang mendalam tentang efektivitas strategi pembelajaran bahasa Arab selama dan setelah pandemi, serta membantu mengidentifikasi area perbaikan untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) sebagian besar lembaga pendidikan memindahkan kegiatan pembelajaran secara daring. 2) Berbagai strategi pembelajaran jarak jauh digunakan untuk menjaga kontinuitas pembelajaran, termasuk penggunaan platform daring, dan sumber daya pembelajaran interaktif. 3) Beberapa tantangan yang dihadapi melibatkan konektivitas internet, keterbatasan akses teknologi, dan perbedaan tingkat motivasi siswa. 4). Sistem hibrida yang menggabungkan pembelajaran daring dan tatap muka diharapkan dapat memberikan fleksibilitas dan aksesibilitas yang lebih besar bagi siswa. Pendidik perlu mengembangkan strategi yang memanfaatkan kelebihan dari kedua pendekatan ini, sambil tetap mempertahankan interaksi sosial dan keberlanjutan budaya dalam pembelajaran Bahasa Arab. strategi pembelajaran yang terbukti efektif selama masa sulit ini dapat diterapkan secara berkelanjutan.