تطبيق المنهج الدراسي الإستقلالي لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى مالانج

ABSTRAK

Kurikulum merupakan salah satu komponen yang penting dalam keberhasialan sebuah pendidikan. Salah satu kurikulum yang sedang diberlakukan sekarang adalah kurikulum merdeka. Pemberlakuan kurikulum ini hanya sebatas bagi sekolah yang sudah siap untuk mengimplementasikan kurikulum ini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan terkait dengan Pengimplementasian kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Kota Malang Pengimplementasian tersebut meliputi Perencanaan, Pelaksanaan dan juga penilaian dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 kota Malang. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan terkait dengan peluang serta tantangan-tantangan pengimplementasian kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Kualitatif bersifat deskriptif. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari dua sumber, yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis data miles dan huberman yang terdiri dari empat langkah, diantaranya: Koleksi data, redukdi data, paparan data, dan kesimpulan.

Hasil penelitian ini yaitu: 1) Perencanaan kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN 1 Kota Malang sudah menyesuaikan dengan ketentuan perencanaan yang ditetapkan oleh pemerintah yaitu dengan menentukan apaian Pembelajaran (CP), menyusun tujuan pembelajaran ( TP ) dan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran ( ATP ), 2) Pelaksanaan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Bahasa Arab menggunakan desain kegiatan pembelajaran dalam bentuk modul ajar. Modul ajar yang disusun merujuk kepada ketentuan modul ajar lengkap.. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan sudah menyesuaikan dengan desain kegiatan yang dirancang, 3) Penilaian yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab menggunakan dua jenis penilaian yaitu penilaian Formatif dan penilaian sumatif, dan 4) peluang dari diimplementasikannya kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab diantaranya lebih sederhana dan mendalam, bebas dan interaktif. Sedangkan tantangan dari impelementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa arab yaitu kurangnya sumber daya manusia, fokus yang terbagi-bagi, minimnya sekolah yang menerapkan kurikulum merdeka dan pelaksanaan penilaian pembelajaran yang belum maksimal.

ABSTRACT

Curriculum is an important component in the success of an education. . One of the curricula that is being implemented now is the independent curriculum. The application of this curriculum is only limited to schools that are ready to implement this curriculum. This study aims to describe the implementation of the independent curriculum in learning Arabic at MAN 1 Malang City. This implementation includes planning, implementation and also assessment in learning Arabic at MAN 1 Malang city. In addition, this study also aims to describe the opportunities and challenges associated with implementing the independent curriculum in learning Arabic at MAN 1 Malang City.

This research uses a descriptive qualitative approach. The data sources in this study consisted of two sources, namely primary data sources and secondary data sources. Data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation. The data analysis technique used in this study is the Miles and Huberman data analysis technique which consists of four steps, including: data collection, data reduction, data exposure, and conclusions.

The results of this study are: 1) Independent curriculum planning in learning Arabic at MAN 1 Malang City has adjusted to the planning provisions set by the government, namely by determining learning objectives (CP), compiling learning objectives and compiling Learning Objectives Flow (ATP), 2 ) The implementation of the Independent Curriculum in learning Arabic uses the design of learning activities in the form of teaching modules. The teaching modules prepared refer to the provisions of the complete teaching modules. The learning activities carried out are in accordance with the design of the activities designed, 3) The assessment used in learning Arabic uses two types of assessment, namely formative assessment and summative assessment, and 4) opportunities for its implementation The independent curriculum in learning Arabic is simpler and more in-depth, free and interactive. While the challenges of implementing an independent curriculum in learning Arabic are the lack of human resources, a divided focus, the lack of schools implementing an independent curriculum and the implementation of learning assessments that have not been maximize.

مستخلص البحث

المناهج الدراسية هي عنصر مهم في نجاح التعليم. أحد المناهج التي يتم تنفيذها الآن هو المنهج الدراسي الإستقلالي. يقتصر تطبيق هذا المنهج على المدارس المستعدة لتطبيق هذا المنهج. يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق المنهج الدراسي الإستقلالي لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى مالانج، ويشمل التخطيط والتنفيذ و التقييم في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى مالانج. بالإضافة إلى ذلك، يهدف هذا البحث أيضًا إلى وصف الفرص والتحديات المرتبطة بتطبيق المنهج الدراسي الإستقلالي لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى مالانج.

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي. تكونت مصادر البيانات من مصدر البيانات الأولية وهو معلم الذي تطور المنهج حصوص لتعليم اللغة العربية في المدرسة الأولى الإسلامية الحكومية بمالانج کا لمخبرين و البيانات الثانوية . كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. وأما تحليل البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي تقنية تحليل البيانات Miles and Huberman والتي تتكون من أربع خطوات، بما في ذلك: جمع البيانات وتركيز البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.

و نتائج هذا البحث هي: 1) تم تعديل التخطيط المنهج الدراسي الإستقلالي في لتعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى مالانج مع أحكام التخطيط التي وضعتها الحكومة، وتحديدًا من خلال نتائج التعليم (CP)، أهداف التعليم تدرج أهداف التعليم ( ATP )، 2) إن تطبيق المنهج الدراسي الإستقلالي في تعليم اللغة العربية يستخدم تصميم الأنشطة التعليمية في شكل وحدات تعليمية. تشير وحدات التدريس المعدة إلى أحكام وحدات التدريس الكاملة. تتوافق الأنشطة التعليمية المنفذة مع تصميم الأنشطة المصممة، 3) يستخدم التقييم المستخدم في تعليم اللغة العربية نوعين من التقيي، وهما التقييم التكويني والتقييم النهائي و 4) فرص تنفيذها إن المنهج الدراسي الإستقلالي في تعليم اللغة العربية أبسط وأكثر تعمقًا ومجانيًا وتفاعليًا. في حين أن تحديات تطبيق المنهج الدراسي الإستقلالي في تعلمي اللغة العربية تتمثل في نقص الموارد البشرية، والتركيز المنقسم، ونقص المدارس التي تطبق منهجًا مستقلًا، وتنفيذ تقييمات التعليم التي لم يتم تعظيمها. وخلاصة لبحث هي إن المنهج الإستقلالي لتغليم اللغة العربية قد أعطى فرصة للمتعلمين على الحصول في اللعليم حيث نجاحهم للحياة المستقبلية