تأثير الخلفية التعليمية للمعلم على كفاءة فيداجوجية لتدريس اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية في كانيغورو بليتار

مستخلص البحث

تتمثل إحدى الإستراتيجيات التي يمكن أن تدعم تحقيق أهداف تعلم اللغة في وجود مدرسين يتمتعون بكفاءة فيداجوجية وأهمية وجود مدرسين لديهم خلفيات تعليمية تتماشى مع الموضوعات التي يدرسونها. في تطبيق تعلم اللغة العربية في بيئة المدرسة الإبتدائية، هناك عدة عوامل تصبح محركات وعقبات في تحقيق أهداف تعلم اللغة العربية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أثر الخلفية التعليمية للمعلم على الكفاءة الفيداجوجية لتدريس اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية في كانيغورو بليتار.

يستخدم هذا البحث الأساليب الكمية باستخدام أنواع البحث بأثر رجعي. بينما الطريقة المستخدمة في جمع البيانات هي توزيع الاستبيانات. شارك في هذه الدراسة 20 معلمًا للغة العربية في المدرسة الإسلامية الابتدائية في كانيغورو بليتار.

أظهرت النتائج وجود تأثير بين الخلفية التعليمية للمعلم على الكفاءة الفيداجوجية التي عرفت من خلال اختبار الارتباط الذي بلغت قيمته Rsquare 35.9٪ وكان اختبار t بقيمة t 0.005. نظرًا لأن قيمة اختبار t أقل من 0.05، يتم رفض Ho ويتم قبول Ha. لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك تأثيرا بنسبة 35.9٪ بين الخلفية التعليمية للمعلمين على الكفاءة الفيداجوجية لتدريس اللغة العربية في مدرسة ابتدائية في كانيغورو بليتار.

بالنسبة لهذا البحث، من المأمول أن يعمل مدرسو المواد العربية دائمًا على تحسين جودة التعليم من خلال اتخاذ مستويات التعليم العالي وتحسين مهاراتهم وكفاءاتهم الفيداجوجية دائمًا.

ABSTRACT

One strategy that can support the achievement of language learning goals is to have teachers who have pedagogic competence and the importance of having teachers with educational backgrounds that are linear with the subjects they teach. In the implementation of learning Arabic in the Madrasah Ibtidaiyah environment, there are several factors that become drivers and obstacles in achieving the goals of learning Arabic. This study aims to determine the effect of the teacher's educational background on the pedagogic competence of teaching Arabic at Madrasah Ibtidaiyah in Kanigoro Blitar.

This research uses quantitative methods using ex-post facto research types. While the method used in data collection is the distribution of questionnaires. The subjects of this study were 20 Arabic teachers at the Islamic Elementary School in Kanigoro Blitar.

The results showed that there was an influence between the teacher's educational background on pedagogic competence which was known from the correlation test which had an Rsquare value of 35.9% and the t test had a t count value of 0.005. Because the value of the t test is less than 0.05 then Ho is rejected and Ha is accepted. So it can be concluded that there is an influence of 35.9% between the educational background of teachers on the pedagogical competence of teaching Arabic at Madrasah Ibtidaiyah in Kanigoro Blitar.

As for this research, it is hoped that Arabic subject teachers will always improve the quality of education by taking higher education levels and always improving their pedagogic skills and competencies.

ABSTRAK

Salah satu strategi yang dapat menunjang tercapainya tujuan pembelajaran bahasa yaitu dengan adanya guru yang memiliki kompetensi pedagogik serta pentingnya memiliki guru dengan latar belakang pendidikan yang linier dengan mata pelajaran yang diajarkannya. Dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah terdapat beberapa faktor yang menjadi pendorong dan penghambat dalam tercapainya tujuan pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan guru terhadap kompetensi pedagogik pengajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah di Kanigoro Blitar.

Penelitian ini, menggunakan metode kuantitatif dengan menggunakan jenis penelitian ex-post facto. Sedangkan metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penyebaran angket. Subjek penelitian ini adalah 20 guru bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah di Kanigoro Blitar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara latar belakang pendidikan guru terhadap kompetensi pedagogik yang diketahui dari uji korelasi memiliki nilai Rsquare sebesar 35,9% serta uji t memiliki nilai t hitung 0,005. Karena nilai dari uji t kurang dari 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh sebesar 35,9% antara latar belakang pendidikan guru terhadap kompetensi pedagogik pengajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah di Kanigoro Blitar.

Adapun dengan adanya penelitian ini, diharapkan kepada guru mata pelajaran bahasa Arab untuk selalu meningkatkan kualitas pendidikan dengan cara menempuh jenjang pendidikan yang lebih tinggi serta selalu meningkatkan skill-skill dan kompetensi pedagogik yang dimiliki.