التزام رئيس المدرسة في سياسة تعليم اللغة العربية بمدرسة العزة العالية الإسلامية العالمية باتو

مستخلص البحث

سياسة الرئيس هي مصدر النجاح المدرسي الجيد. تحتاج المؤسسات التعليمية إلى سياسات هيكلية في صنع القرار. بحيث تتحقق نتائج العملية في تنفيذ السياسة وبما يتوافق مع ما هو متوقع. تهدف هذه الدراسة إلى وصف سياسة الرئيس في تعلم اللغة العربية بمدرسة العزة العالية الإسلامية العالمية باتو، وترتبط سياسة التعلم هذه بتطوير المناهج، وتمكين الموارد البشرية وتوفير التسهيلات للطلاب. من خلال جعل الرئيس كصانع للسياسة، وجزءًا من المناهج الدراسية والمعلمين كمنفذين في تعلم اللغة العربية والطلاب كمتلقين للدروس. استخدم الباحثون المنهج الوصفي النوعي لنوع البحث الميداني. تم جمع البيانات من الملاحظات والمقابلات ووثائق التحليل باستخدام تقليل البيانات وعرض البيانات وإعادة الصياغة والاستنتاج.

ويظهر البحث: 1) أن سياسة الرئيس في تعلم اللغة العربية متضمنة في المناهج والموارد البشرية (المدرسون والموظفون). 2) يتم دعم تنفيذ سياسة مدرسة جوز الهند في تعلم اللغة العربية من خلال اختيار المناهج والكتب المدرسية العربية. بالإضافة إلى ذلك، فإن اختيار المعلمين ومعايير الجودة الخاصة بهم هو الشيء الرئيسي في تطوير تعلم اللغة العربية. زيادة الموارد البشرية (المعلمين والموظفين) من خلال الندوات، MGMP، ودراسة الدروس وغيرها 3) هناك عوامل داعمة في جودة التدريس المعلمين، والمرافق الداعمة، والأنشطة المختلفة التي تدعم تطوير تعلم اللغة العربية وبيئة داعمة. إلى جانب ذلك، هناك العديد من العوامل المثبطة في تطوير تعلم اللغة العربية، وهي رغبة الطلاب في التعلم، وخلفية الطلاب في تعلم اللغة العربية ، وقلة الوقت لتعلم اللغة العربية، وكثرة عدد الطلاب من أسباب التأخير في تعلم اللغة العربية. تعلم اللغة العربية.

ABSTRACT

The principal's policy is the source of quality school success. Educational institutions need structural policies in decision making. So that the results of the process in implementing the policy are achieved and in accordance with what is expected. This study aims to describe the principal's policy in learning Arabic at In High School Al Izzah Leadership School Batu, this learning policy is related to curriculum development, empowering human resources and providing facilities for students. By making the principal as a policy maker, part of the curriculum and teachers as executors in learning Arabic and students as recipients of lessons. Researchers used a qualitative descriptive approach to the type of field research. Data collected from observations, interviews, and analysis documents using data reduction, data presentation, restatement and conclusion.

The research shows: 1) the principal's policy in learning Arabic is included in the curriculum, human resources (teachers and staff). 2) the implementation of the coconut school policy in learning Arabic is supported by the selection of Arabic curricula and textbooks. In addition, the selection of teachers and their quality criteria is the main thing in the development of learning Arabic. Increasing human resources (teachers and staff) through seminars, MGMP, lesson study and others 3) there are supporting factors in teaching quality teachers, supporting facilities, various activities that support the development of learning Arabic and a supportive environment. Besides that, there are several inhibiting factors in the development of learning Arabic, namely the desire of students to learn, the background of students in learning Arabic, the lack of time to study Arabic and the large number of students are the causes of delays in learning Arabic.

ABSTRAK

Kebijakan kepala sekolah adalah sumber dari kesuksesan sekolah yang berkualitas. Lembaga pendidikan membutuhkan kebijakan secara struktural dalam pengambilan keputusan. Sehingga hasil dari proses dalam pelaksanaan kebijakan menjadi tercapai dan sesuai dengan apa yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kebijakan kepala sekolah dalam pembelajaran bahasa arab di sekolah SMA Al Izzah Batu, kebijakan pembelajaran ini berkaitan dengan pengembangan kurikulum, pemberdayaan sumber daya manusia dan pengadaan fasilitas bagi para siswa. Degan menjadikan kepala sekolah sebagai pengambil kebijakan, bagian kurikulum dan guru sebagai pelaksana dalam pembelajaran bahasa arab serta siswa sebagai penerima pelajaran. Peneliti menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Data yang terkumpul dari observasi, wawancara, dan dokumen analisis menggunakan reduksi data, penyajian data, restatement dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan : 1) kebijakan kepala sekolah dalam pembelajaran bahasa arab tercangkup dalam kurikulum, sumber daya manusia (guru dan staff). 2) implementasi kebijakan kelapa sekolah dalam pembelajaran bahasa arab didukung oleh pemilihan kurikulum dan buku pelajaran bahasa arab. Selain itu pemilihan guru beserta kriterianya yang berkualitas menjadi hal utama dalam pengembangan pembelajaran bahasa arab. Peningakatan sumber daya manusia (guru dan staff) melalui seminar, MGMP, lesson study dan lain-lain 3) terdapat faktor-faktor pendukung dalam pembelajaran guru yang berkualitas, fasilitas yang menunjang, berbagai kegiatan yang menunjang pengembangan pembelajaran bahasa arab dan lingkungan yang mendukung. Selain iru terdapat beberapa faktor penghambat dalam pengembangan pembelajaran bahasa arab yaitu keinginan murid dalam belajar, latar belakang murid dalam pembelajaran bahasa arab, sedikitnya waktu belajara bahasa arab dan banyaknya murid menjadi penyebab terhambatnya dalam pembelajaran bahasa arab.