تطوير الوسائل التعليمية السمعية البصرية في تعليم اللغة العربية على أساس المدخل السياقي لطلاب المدرسة الثانوية الحكومية ١ كوفحيغ

مستخلص البحث

تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 كوفحيغ هو موضوع لغة أجنبية محل اهتمام. لكن عملية التعلم أقل تنوعا، حيث أن الكثيرين من الطلاب الذين لا يفهمون اللغة العربية جيدا. ويعزى ذلك إلى عدم شغف الطلاب بتعلم اللغة العربية، ولذلك يتطلب الأمر تطوير وسائل التعليمية وعمليات التعلم التي تركز على تطوير المعرفة الطلاب. ويتطلب ذلك جهودا مبتكرة من قبل الباحث لتطوير وسائل التعليمية لزيادة معرفة الطلاب في دروس اللغة العربية.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعية وكمية بالبحث والتطوير مع نزع آدي. وتتألف بيانات البحوث من مدير المدرسة والمعلم والخبراء الوسيلة التعليمي والوسيلة المواد والطلاب وجمع البيانات التي تتألف من الملاحظات والمقابلات والاستبانة والاختبارات. تستخدم تقنيات تحليل البيانات بتحليل الخطاب والتحليل الاستدلالي مع الصيغ الإحصائية واختبارات التاء.

وتبين النتائج ما يلي: (1) تطوير الوسيلة يتكون تحليل الاحتياجات المدرسية يظهر أن تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 كوفحيغ هو تعليم اللغة أجنبية كوسيلة للاتصال الدولي باستخدام منهج عام 2013. تتضمن استراتيجيات التعلم قواعد اللغة والترجمة والسمعية الشفهية. تتكون مرحلة التطوير من كتابة السيناريو واستخدام أجهزة التسجيل (كالحاسوب وسماعات الرأس ومكبيرة الصوت) وتطبيقات التحرير (كأدوبي الاختبار ومايكروسوفت باور بوينت وموفافي) (2) وصلاحية من وسائل التعليمية من قبل خبراء وسائل الإعلام مع نتيجة نسبة 87.03٪ (جيد جدا) والتحقق من صحة الخبراء من المواد 85.71٪ (جيد جدا) (3) فعالية تعلم وسائل التعليمية على أساس نتائج التقييمات الاختبار قبل وبعد لطلاب الصف الثاني عشر تخصص علم العالم 1 يدل على أن الفرضية الأولية مقبولة، لذلك طورت وسائل الإعلام فعالية وفهما أفضل للغة العربية من خلال اختبار تسجيل 0.000 <.005 واختبار التاء ل 33.252(التاء الحاسب) > 2،02011 (التاء الجدول)

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab di SMA Negeri 1 Kepahiang merupakan mata pelajaran bahasa asing peminatan. Namun proses pembelajaran yang kurang variatif, sehingga banyak di antara siswa yang kurang memahami pembelajaran bahasa arab dengan baik. hal ini terlihat dari kurangnya gairah siswa dalam mempelajari bahasa Arab, sehingga dibutuhkan pengembangan media pembelajaran dan proses pembelajaran yang berfokus kepada pengembangan pengetahuan siswa. hal ini membutuhkan upaya inovatif peneliti untuk mengembangkan media pembelajaran guna meningkatkan pengetahuan siswa dalam pelajaran bahasa Arab.

Adapun tujuan dan rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : bagaimana pengembangan, validasi dan efektivitas dari media pembelajaran audio visual yang dikembangkan dengan pendekatan kontekstual pada siswa SMA Negeri 1 Kepahiang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis penelitian Research and Development (R&D) tipe ADDIE. Data penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru, validator media dan siswa dengan teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, angket dan tes. Adapun teknik analisis data menggunakan analisis wacana dan analisis inferensial dengan rumus statistik dan uji t.

Hasil Penelitian menunjukkan : (1) pengembangan media terdiri dari analisis kebutuhan sekolah yang menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab di SMA Negeri 1 Kepahiang adalah pembelajaran bahasa asing sebagai alat komunikasi internasional dengan menggunakan kurikulum 2013. Strategi pembelajaran meliputi tata bahasa, terjemah dan mendengar-mengungkapkan. Tahapan pengembangan terdiri dari penulisan naskah, penggunaan alat perekam (komputer, Microphone, headset) dan aplikasi pengeditan (adobe audition, microsoft power point, dan movavi). (2) kelayakan media pembelajaran oleh ahli media dengan hasil persentase 87,03% (sangat baik) dan validasi ahli materi 85,71% (sangat baik) (3)efektivitas media pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi sumatif pretest dan posttest pada siswa kelas XII MIPA 1 menunjukkan bahwa hipotesis awal diterima, oleh karena itu media yang dikembangkan efektif dan meningkatkan pemahaman bahasa arab dengan uji signifikasi 0,000 < 0,005 dan uji t 33,252 (t-hitung) > 2,02011 (t tabel)

ABSTRACT

Arabic language learning at State High School 1 Kepahiang is a foreign language subject of interest. But the learning process is less varied, so many among students who do not understand Arabic learning well. This is seen from the lack of passion of students in learning Arabic, so it takes the development of learning media and learning processes that focus on the development of student knowledge. This requires innovative efforts by researchers to develop learning media to increase students' knowledge in Arabic lessons.

The purpose and formulation of the problems in this study are: how the development, validation and effectiveness of audio-visual learning media developed with a contextual approach in Students of State High School 1 Kepahiang.

This research uses qualitative and quantitative approaches with research and development (R&D) ADDIE type. Research data consists of principals, teachers, media validators and students with data collection techniques consisting of observations, interviews, questionnaires and tests. Data analysis techniques use discourse analysis and inferential analysis with statistical formulas and t tests.

The results show: (1) Media development consists of an analysis of school needs that shows that Arabic learning at State High School 1 Kepahiang is foreign language learning as a means of international communication using the 2013 curriculum. Learning strategies include grammar, translation and listening-expressing. The development phase consists of screenwriting, the use of recording devices (computers, microphones, headsets) and editing applications (adobe audition, Microsoft power point, and movavi). (2) feasibility of learning media by media experts with a percentage result of 87.03% (excellent) and expert validation of material 85.71% (excellent) (3) The effectiveness of learning media based on the results of pretest and posttest summative evaluations in students of class XII science program 1 shows that the initial hypothesis is accepted, therefore the media developed effectiveness and improved understanding of Arabic with a 0.000 <.005 signification test and a t-test of 33.252 (t-count) > 2.02011 (t table)