تطبيق أنشطة تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة في مدرسة سبيل الرشاد الثانوية الإسلامية كاسيك بمالانج

مستخلص البحث

في تطبيق تعليم اللغة العربية، فإن المشكلة التي تواجه التلاميذ هي تصور التلاميذ لتعليم اللغة العربية أنها صعبًا، ولا يمكن فهمها إلا للطلاب الذين لديهم ميول لغوية، ويسعر التلاميذ بالملل وعدم اهتمامهم بدروس اللغة العربية لأنهم يجب أن يحفظ المفردات ويحفظ القواعد النحويةأو الصرفية. وتكون نتائج تعليم اللغة العربية منخفضة. من المشاكل السابقة، يهدف الباحث إلى: 1) وصف تطبيق أنشطة تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة، 2) معرفة فعالية أنشطة تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة.

استخدم هذا البحث المدخل الكمي بالمنهج التجريبي. المجتمع في هذا البحث هي التلاميذ في
مدرسة سبيل الرشاد الثانوية الإسلامية كاسيك بمالانج، وكانت العينة المختارة هي جميع طلاب الفصل العاشر. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الاختبارات والملاحظات والاستبيانات والتوثيق. استخدم الباحث في تطبيقه نموذج الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة.

أظهرت النتائج ما يلي: 1) قام البحث بإعطاء الاستبانة لمعرفة ذكاء التلاميذ بحصول أربعة أجزاء ذكاء سائدة في الفصل وهي الذكاء الموسيقي، والذكاء الاجتماعي، والذكاء البصري، والذكاء اللغوي، ثم طبق الباحث الأنشطة التعليمية على أساس الذكاءات المتعددة وهي الأنشطة الموسيقية لمهارة الاستماع وأنشطة التعبير الصوري لمهارة التحدث وأنشطة المناقشة الجماعية لمهارة القراءة وألعاب الجمل (الألغاز) لمهارة الكتابة. 2) ظهر نتائج اختبار التائي للعينة المزدوجة أن قيمة تاء الحساب (8.590) ودرجة فعالة (0.000). بحيث يكون تاء الحساب (8.590) أكبر من تاء الجدول (2.086) أو أن تكون دراجة فعالة (0.000) أقل من 0.05 بمستوى دلالة

ABSTRAK

Dalam penerapan pembelajaran bahasa Arab, masalah yang dihadapi siswa adalah persepsi siswa untuk mengajar bahasa Arab yang sulit, dan hanya dapat dipahami oleh siswa yang memiliki kecenderungan kebahasaan, dan siswa bosan dan tidak tertarik dengan pelajaran bahasa Arab karena mereka harus menghafal kosakata dan menghafal aturan tata bahasa atau morfologi. Hasil pengajaran bahasa Arab rendah. Diantara permasalahan sebelumnya, peneliti bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan penerapan kegiatan pembelajaran bahasa Arab berbasis kecerdasan ganda, 2) mengetahui efektivitas kegiatan pembelajaran bahasa Arab berbasis kecerdasan ganda.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa di SMA Islam Sabilurrosyad Gasek Malang, dan sampel yang dipilih adalah seluruh siswa kelas X. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, angket, dan dokumentasi. Dalam penerapannya, peneliti menggunakan One Group Pretest-Posttest.

Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: 1) Hasil angket kecerdasan siswa di peroleh empat bagian kecerdasan yang dominan, yaitu kecerdasan musikal, kecerdasan sosial, kecerdasan visual, dan kecerdasan linguistik. Kemudian peneliti menerapkan kegiatan pendidikan berbasis kecerdasan ganda, yaitu menyanyi untuk keterampilan mendengarkan, ta’bir as-shuary untuk keterampilan berbicara, kegiatan diskusi kelompok untuk keterampilan membaca, dan permainan kalimat (puzzle) untuk keterampilan menulis. 2) Hasil uji-t menunjukkan nilai t-hitung (8,590) dan nilai signifikasi (0,000). Sehingga t-hitung (8,590) lebih besar dari t-tabel (2,086) atau tingkat signifikasi (0,000) lebih kecil dari 0,05 dengan tingkat signifikansi 95%. Berdasarkan data diatas, menunjukkan bahwa kegiatan pengajaran bahasa Arab berbasis multiple intelligences dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan secara tidak langsung dapat mengatasi problematika siswa dalam pembelajaran bahasa Arab di SMA Islam Sabilurrosyad Gasek Malang.

ABSTRACT

In the application of teaching Arabic, the problem facing students is the perception of students to teach the Arabic language that it is difficult, and can only be understood by students who have linguistic tendencies, and students are bored and not interested in Arabic lessons because they must memorize vocabulary and memorize grammar or morphological rules. The results of teaching Arabic are low. Among the previous problems, the researcher aims to: 1) describe the application of Arabic language teaching activities based on multiple intelligences, 2) know the effectiveness of Arabic language teaching activities based on multiple intelligences.

This research used the quantitative approach using the experimental method. The population in this research is the students in the Sabil al-Rashad Islamic Secondary School Kasik in Malang, and the selected sample is all the students of the tenth class. The data collection techniques used are tests, observations, questionnaires, and documentation. In its application, the researcher used the pre and post-test form for one group.

The results showed the following: 1) The research gave a questionnaire to know the intelligence of the students with the acquisition of four parts of intelligence prevalent in the classroom, namely, musical intelligence, social intelligence, visual intelligence, and linguistic intelligence. Then the researcher applied educational activities based on multiple intelligences, which are musical activities for listening skills and expression activities. Pictures for speaking skills, group discussion activities for reading skills, and sentence games (puzzles) for writing skills. 2) The results of the double-sample t-test showed that the value of the t-account is (8.590) and the effective score is (0.000). So that the t-calculation (8.590) is greater than the t-table (2.086) or the effective bicycle (0.000) is less than 0.05 with a level of significance of 95%. Based on the data above, it shows that Arabic language teaching activities based on multiple intelligences can improve student learning outcomes and can indirectly overcome students' problems in learning Arabic at Sabilurosyad Gasek Islamic High School Malang.

95٪. إنطلاقا بالبيانات السابقة قد وضح أن أنشطة تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة يمكن أن تحسن نتائج تعليم التلاميذ.