دور الذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد في تعليم اللغة العربية: دراسة الحالة بمدرسة الكوثر الابتدائية مالانج

مستخلص البحث

أهداف هذا البحث هي: ١) لكشف عملية تعليم باستخدام الذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد في تعليم اللغة العربية بمدرسة الكوثر الابتدائية مالانج. 2) لكشف عن دور الذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد في تعليم اللغة العربية بمدرسة الكوثر الابتدائية مالانج. ٣) لكشف نموذج تعليم اللغة العربية بالذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد في تعليم اللغة العربية بمدرسة الكوثر الابتدائية مالانج.

تستخدم الباحثة المدخل الكيفي بمنهج دراسة الحالة. تستخدم الباحثة طريقة جمع البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائق. ثم تحليل البيانات باستخدام نظرية التحليلية ميليس وهيبرمان بطريقة تخفيض البيانات، عرضها والاستنتاج منها. وتستخدم الباحثة فحص صحة البيانات بطريقة التثليث.

نتائج هذا البحث دلت على دور الذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد في تعليم اللغة العربية بمدرسة الكوثر الابتدائية مالانج تتكون من أولا في عملية تعليم تتكون من : أ) الانشطة التمهيدية تتكون على إعداد التعليم ثم والدوافع هو أنشطة منطقة ألفا وترتيب المشهد. ب) الأنشطة الأساسية تتكون من استيراتيجيات التعليم (الصور، مشاهد الفيديو، وسائل باور بوينت، دراسة البيئة)، الأنشطة الإجرائية ، وسائل التعليم (شرائط الفيديو والصور) ومصادر التعلم (الكتاب والبيئة خارج الفصل والفيديو)، ج) الأنشطة الخاتمة (إعادة فحص عمل التلاميذ، ثم التقييم والسؤال عما يفهموه ويدرّبون التلاميذ لتعليم). ثانيا، دور الذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد التلاميذ في تعليم اللغة العربية بعد في مرحلة مهارة التفكير الناقد بسيطة، التي تظهر من حماس التلاميذ في طرح الأسئلة وفهم الدرس. ثالثا، نموذج تعليم اللغة العربية عند الذكاء البصري في تنمية مهارة التفكير الناقد عمل تأليفه مع تعاون التفكير الناقد التلاميذ بالذكاء البصري.

ABSTRACT

The research aims: first, to find the learning process by using visual intelligence in developing critical thinking skills in Arabic language learning at Al-Kautsar Elementary School Malang. Secondly, to find the role of visual intelligence in developing the critical thinking skills in Arabic language learning at Al-Kautsar Elementary School Malang. Third, to find the Arabic language learning model on visual intelligence in developing critical thinking skills.

The study uses qualitative research designs with case study types. The data collection techniques are done through observation, interviews and documentation. To perform data analysis, researchers use the analysis theory according to Miles and Hiberman by way of data reduction, presenting data and withdrawal conclusions. In the phase of checking data validity, researchers use triangulation methods.

The results showed that the role of visual intelligence in developing critical thinking skills in Arabic language learning at Al-Kautsar Elementary School Malang consists of: first, in the learning process consists of: a) Preliminary activities include the preparation of learning then the awarding apperception and motivation that is Alpha zone and scene setting. Then b) core activities consisting of learning strategies (visualizations, viewing videos, media ppt as well as learning in nature), activity procedures, learning Media (LCD, video and images) and learning resources (books, learning outside the classroom, and video), and c) Closing activities (reexamining students work, evaluating and asking what they understand and motivating students to learn) .Secondly, the role of visual intelligence in developing students critical thinking skills in Arabic language learning is still in stages of simple, critical thinking skills, demonstrated by students enthusiasm in asking questions and understanding lessons. Thirdly, the Model of Arabic language learning on visual intelligence in developing critical thinking skills is done in the process by collaborating critical thinking students with visual intelligence.
 
ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan: pertama, untuk menemukan proses pembelajaran dengan menggunakan kecerdasan visual dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis dalam pembelajaran bahasa Arab di Sekolah Dasar Al-Kautsar Malang. Kedua, untuk menemukan peran kecerdasan visual dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis dalam pembelajaran bahasa Arab di Sekolah Dasar Al-Kautsar Malang. Ketiga, untuk menemukan model pembelajaran bahasa Arab pada kecerdasan visual dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk melakukan analisa data, peneliti menggunakan teori analisis menurut Miles dan Hiberman dengan cara reduksi data, menyajikan data dan penarikan kesimpulan. Pada tahap pengecekan keabsahan data, peneliti menggunakan metode triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran kecerdasan visual dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis dalam pembelajaran bahasa Arab di Sekolah Dasar Al-Kautsar Malang terdiri dari: Pertama, dalam proses pembelajaran terdiri dari: a) kegiatan pendahuluan mencakup persiapan pembelajaran kemudian pemberian appersepsi dan motivasi yaitu kegiatan alpha zone dan scene setting. Kemudian b) kegiatan inti yang terdiri dari strategi pembelajaran (visualisasi, melihat video, media ppt serta belajar di alam), prosedur aktifitas, media pembelajaran (LCD, video serta gambar) dan sumber belajar (buku, belajar di luar kelas, dan video), dan c) kegiatan penutup (Memeriksa kembali pekerjaan siswa, mengevaluasi dan menanyakan apa yang mereka pahami dan memotivasi siswa untuk belajar). Kedua, peran kecerdasan visual dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis siswa dalam pembelajaran bahasa Arab masih dalam tahapan keterampilan berfikir kritis sederhana, yang ditunjukkan dari antusias siswa dalam bertanya dan memahami pelajaran. Ketiga, Model pembelajaran bahasa Arab pada kecerdasan visual dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis dilakukan penyusunannya dengan mengkolaborasikan berfikir kritis siswa dengan kecerdasan visual.