تطوير المواد التعليمية لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية لدى طالبات عمارة اللغة بمعهد سلفية شافعية سكورجو سيتوبندو

مستخلص البحث

الكتابة هي احدى من المهارات اللغوية التي يجب مواجهتها. والقدرة التي تحتاجها مهارات الكتابة هي معرفة مهارات الكتابة وغالبا ما تمارس للتعبير عن الأفكار في الكتابة. لأن الكتابة مهارة متكاملة تهدف إلى إنتاج شيء يسمى الكتابة. ومع ذلك، فإن قدرة الطلاب على تعلم اللغة في مهارات الكتابة لا تزال ضعيفة، من هنا قامت الباحثة بتطوير مادة تعليمية تستند إلى نهج النظرية المعرفية لأن النظرية المعرفية تتأثر بالتغيرات في سلوك الناس وعمليات التعلم والتفكير الداخلي التي تحدث أثناء عملية التعلم.

يهدف هذا البحث : لوصف تطوير المواد التعليمية لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية، لوصف صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية، ولقياس فعالية استخدام المواد التعليمية لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية لدى طالبات عمارة اللغة بمعهد سلفية شافعية سكورجو سيتوبندو.
أما منهج هذا البحث بحث تطوير بنموذج أدي.(ADDIE) هذا المنهج مناسب لاستخدامه لأن يرجي منه الحصول على نتائج معينة وتجربة فعالة ومعرفة صلاحيتها في التجريبة الميدانية. والبيانات نوعان هما الكمي والكيفي، وأساليب جمع البيانات هي المقابلة، والاستبانة، والاختبار. وكان مجتمع البحث مستوى ثاني وعينته اثنتا عشرة طالبة.

ونتائج هذا البحث: تطوير المواد التعليمية لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية هي تستخدم بثلاث عمليات يعني الأولى استيعاب، والثاني التلاءم، والثالث التوازن. صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية لدى طالبات عمارة اللغة بمعهد سلفية شافعية سكورجو سيتوبندو هي جيد جدا لأن من خبير محتوى اللغة العربية هي 88% بتقدير جيد جدا و من خبير تصميم اللغة العربية هي 95% بتقدير جيد جدا. ونتائج الفعالية هو فعالة لأن 1,795> 8,02 < 2,718 فعرفت الباحثة أن قيمة "t" الحساب (6،46) أكبر من قيمة "t" الموجودة في الجدول. على مستوى التصديق 5% (0،05) لدرجة الحرية 11 تدل على عدد 1,795في مستوى التصديق 1% (0،01) تدل على العدد 2,718. فتعني ذلك أن الفرض السابق مقبول. وأبدت هذه النتيجة أن المواد التعليمية المطورة لمهارة الكتابة على ضوء النظرية المعرفية التي طورتها الباحثة فعالة لترقية كفاءة الطالبات في مهارة الكتابة.

ABSTRACT

Writing is one of the arts or language skills that must be faced, and the ability needed by writing skills is knowledge of writing skills and often practice to express ideas in writing. Because writing is an integrated skill, which is intended to produce something called writing. However, the ability of students in boarding languages in writing skills is still weak, from here the researcher develops learning material based on the cognitive theory approach because cognitive theory is influenced by changes in people's behavior, learning processes and internal thinking that occurs during the learning process.

The purpose of this study is to: describe the development of teaching materials for writing skills based on cognitive theory approaches, to describe the validity of teaching materials in writing skills based on cognitive theory approaches, and to measure the effectiveness of teaching materials for specific writing skills based on cognitive theory approaches to students boarding language boarding school salafiyah syafi'iyah sukorejo situbondo.

This research approach uses the development of the ADDIE model. This approach is suitable because it is expected to obtain certain results and experience and effective knowledge about its validity in field testing. There are two types of data, quantitative and qualitative, and data collection methods are interviews, questionnaires, and tests. The research population is the second semester and the sample is twelve students.

The results of this study are: the development of teaching materials for writing skills based on the theory of cognitivism is to use three processes namely: accommodation, assimilation, and equilibration. the feasibility of teaching materials for writing skills based on the theory of cognitivism in the Language Boarding House Of Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo is very good because the results of the validator content of Arabic teaching materials are 88% which is very good and the results of the Arabic design validator are 95%which is very good. The result of its effectiveness is effective because 1,795 <8.02> 2.718. The researcher defines that the calculated t value (8.02) is greater than the t table value. At the significance level of 5% (0.05) for degrees of freedom 11 indicates the number 1.795 at the significance level of 1% (0.01) indicates the number 2.718. This means that the previous hypothesis can be accepted. These results indicate that teaching materials developed for writing skills based on the theory of cognitivism developed by researchers are effective in increasing students' proficiency in writing skills..

ABSTRAK

Menulis adalah salah satu keterampilan seni atau bahasa yang harus dihadapi. Kemampuan yang dibutuhkan oleh keterampilan menulis yaitu pengetahuan tentang keterampilan menulis dan sering berlatih untuk mengekspresikan gagasan secara tertulis. Karena menulis merupakan sebuah keterampilan terpadu, yang ditujuakan untuk menghasilkan sesuatu yang disebut tulisan. Namun, kemampuan siswi di Asrama bahasa dalam keterampilan menulis masih lemah, Dari sini peneliti mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan pendekatan teori kognitivisme karena teori kognitif dipengaruhi oleh perubahan perilaku orang, proses pembelajaran dan pemikiran internal yang terjadi selama proses pembelajaran.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: mendeskripsikan pengembangan bahan ajar untuk keterampilan menulis berdasarkan pendekatan teori kognitifisme, untuk menggambarkan validitas bahan ajar dalam keterampilan menulis berdasarkan pendekatan teori kognitifisme, dan untuk mengukur efektifitas bahan ajar untuk keterampilan menulis khusus berdasarkan pendekatan teori kognitifisme pada siswi asrama bahasa pondok pesantren salafiyah syafi’iyah sukorejo situbondo.

Pendekatan penelitian ini menggunakan pengembangan model ADDIE. Pendekatan ini cocok untuk digunakan karena diharapkan untuk mendapatkan hasil tertentu dan pengalaman serta pengetahuan yang efektif tentang validitasnya dalam pengujian lapangan. Data ada dua jenis, kuantitatif dan kualitatif, dan metode pengumpulan data adalah wawancara, angket, dan tes. Populasi penelitian yaitu semester dua dan sampelnya adalah dua belas siswi.

Hasil dari penelitian ini adalah: pengembangan bahan ajar untuk keterampilan menulis berdasarkan teori kognitivisme ialah menggunakan tiga proses yaitu: akomodasi, asimilasi, dan ekuilibrasi. kelayakan bahan ajar untuk keterampilan menulis berdasarkan teori kognitivisme pada siswi asrama bahasa pondok pesantren salafiyah syafi’iyah sukorejo situbondo ialah sangat baik karena hasil dari validator isi materi ajar bahasa Arab yaitu 88% yakni sangat baik dan hasil dari validator desain bahasa Arab yaitu 95% yakni sangat baik. Hasil dari keefektifannya adalah efektif karena 1,795< 8,02 >2,718. Peneliti mendefinisikan bahwa nilai t hitung (8,02) lebih besar dari nilai t tabel. Pada tingkat signifikansi 5% (0,05) untuk derajat kebebasan 11 menunjukkan angka 1,795 pada tingkat signifikansi 1% (0,01) menunjukkan angka 2,718. Ini berarti bahwa hipotesis sebelumnya dapat diterima. Hasil ini menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan untuk keterampilan menulis berdasarkan teori kognitivisme yang dikembangkan oleh peneliti efektif dalam meningkatkan kemahiran siswa dalam keterampilan menulis.