Peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam meningkatkan perilaku positif siswa di SMP Tsurayya Islamic School Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam meningkatkan perilaku positif siswa, serta mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dalam upaya tersebut di SMP Tsurayya Islamic School Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus berperspektif fenomenologis untuk menggali pengalaman dan fenomena interaksi sosial di sekolah. Subjek penelitian meliputi Wakil Kepala Bidang Pendidikan, satu guru IPS, dan 60 siswa kelas VIII. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi non-partisipatif di kelas, dan studi dokumentasi (modul ajar). Teknik analisis data menggunakan interpretasi kualitatif dan triangulasi sumber untuk memastikan validitas temuan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru IPS memegang peran krusial dalam membentuk perilaku positif siswa melalui lima fungsi utama: (1) sebagai pendidik yang mengintegrasikan materi pembelajaran dengan nilai-nilai sosial dan Al-Qur’an; (2) sebagai teladan (uswah hasanah) yang menunjukkan kedisiplinan dan adab secara langsung; (3) sebagai motivator yang menciptakan lingkungan belajar nyaman dan memberikan apresiasi; (4) sebagai administrator yang merancang modul ajar dengan muatan afektif; serta (5) sebagai evaluator yang menilai perkembangan komprehensif siswa mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Peran tersebut berdampak positif pada peningkatan kedisiplinan, tanggung jawab, dan toleransi siswa. Adapun faktor penghambat yang ditemukan meliputi faktor internal siswa, seperti ketidakstabilan emosi dan sikap impulsif khas remaja awal, serta faktor lingkungan sekolah, yaitu keterbatasan sarana dan prasarana pendukung belajar.

ENGLISH:

This study aims to conduct an in-depth examination of the role of Social Studies teachers in fostering positive student behavior, as well as to identify the factors hindering these efforts at Tsurayya Islamic School in Malang. This study employs a qualitative approach using a phenomenological case study method to explore experiences and phenomena of social interaction within the school. The research subjects included the Vice Principal for Education, one IPS teacher, and 60 eighth-grade students. Data collection was conducted through in-depth interviews, non-participatory classroom observations, and a document analysis (teaching modules). Data analysis techniques utilized qualitative interpretation and source triangulation to ensure the validity of the findings.

The results of the study indicate that social studies teachers play a crucial role in shaping students’ positive behavior through five main functions: (1) as educators who integrate learning materials with social values and the Qur’an; (2) as role models (uswah hasanah) who directly demonstrate discipline and good manners; (3) as motivators who create a comfortable learning environment and offer appreciation; (4) as administrators who design instructional modules with affective content; and (5) as evaluators who assess students’ comprehensive development across the cognitive, affective, and psychomotor domains. These roles have a positive impact on improving students’ discipline, responsibility, and tolerance. The inhibiting factors identified include internal student factors, such as emotional instability and impulsive behavior typical of early adolescents, as well as school environmental factors, namely limited learning support facilities and infrastructure.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى دراسة دور مدرسي العلوم الاجتماعية في تعزيز السلوك الإيجابي لدى الطلاب بشكل متعمق، بالإضافة إلى تحديد العوامل المعوقة في هذا الصدد في مدرسة تسورايا الإسلامية الإعدادية في مالانج. ويستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع طريقة دراسة الحالة من منظور ظاهري لاستكشاف التجارب وظواهر التفاعل الاجتماعي في المدرسة. وشمل موضوع البحث نائب مدير شؤون التعليم، ومدرسًا واحدًا للعلوم الاجتماعية، و60 طالبًا من الصف الثامن. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات المعمقة، والملاحظة غير المشاركة في الفصل، ودراسة الوثائق (وحدات التدريس). واستخدمت تقنية تحليل البيانات التفسير النوعي وتثليث المصادر لضمان صحة النتائج.

أظهرت نتائج البحث أن مدرسي العلوم الاجتماعية يلعبون دورًا حاسمًا في تشكيل السلوك الإيجابي لدى الطلاب من خلال خمس وظائف رئيسية: (1) كمربين يدمجون المواد التعليمية مع القيم الاجتماعية وتعاليم القرآن الكريم؛ (2) كقدوة حسنة (أوسوة حسنة) تظهر الانضباط والآداب بشكل مباشر؛ (3) كمحفزين يخلقون بيئة تعليمية مريحة ويقدمون التقدير؛ (4) كمدير يصمم وحدات تعليمية ذات محتوى عاطفي؛ و(5) كمقيم يقيّم التطور الشامل للطلاب بما يشمل المجالات المعرفية والعاطفية والحركية. ويؤثر هذا الدور بشكل إيجابي على تعزيز الانضباط والمسؤولية والتسامح لدى الطلاب. أما العوامل المعوقة التي تم تحديدها فتشمل عوامل داخلية لدى الطلاب، مثل عدم الاستقرار العاطفي والسلوك الاندفاعي الذي يميز المراهقين في مرحلة المراهقة المبكرة، بالإضافة إلى عوامل بيئية في المدرسة، وهي محدودية المرافق والمعدات الداعمة للتعلم