Model manajemen integrasi kurikulum formal dan diniyah dalam penguatan akhlak santri di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Pasuruan Al-Yasini

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan pendidikan di era globalisasi yang menuntut adanya sinergitas antara kurikulum umum dan agama guna membentengi karakter santri dari disrupsi moral. Fenomena dikotomi pendidikan yang sering kali memisahkan antara kecerdasan intelektual dan kematangan spiritual menjadi masalah serius yang harus diatasi. Oleh karena itu, integrasi kurikulum di lembaga pendidikan berbasis pesantren menjadi solusi strategis untuk mengharmonisasikan tuntutan sains modern dengan keluhuran nilai-nilai tradisional Islam demi membentuk kepribadian santri yang utuh.

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk (1) mengeksplorasi dan menganalisis secara mendalam mengenai model manajemen integrasi kurikulum formal dan diniyah di MAN 2 Pasuruan Al-Yasini. (2) mengungkapkan proses manajerial yang mencakup tahapan perencanaan integrasi kurikulum, pengorganisasian integrasi kurikulum, hingga pelaksanaan kurikulum terintegrasi tersebut. (3) mengidentifikasi sejauh mana model manajemen ini mampu berperan sebagai instrumen penguatan akhlak santri dalam lingkungan pendidikan yang berbasis pesantren.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus deskriptif yang berlokasi di MAN 2 Pasuruan Al-Yasini. Data dikumpulkan melalui teknik observasi partisipatif untuk merekam aktivitas harian santri, wawancara mendalam dengan informan kunci (Kepala Madrasah, Waka Kurikulum, Pengasuh Pesantren, dan Guru), serta studi dokumentasi terhadap perangkat kurikulum terpadu. Analisis data dilakukan secara interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan menguji keabsahan data melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen integrasi kurikulum dilakukan melalui tiga tahapan utama: (1) Perencanaan kolaboratif yang melibatkan sinkronisasi visi antara pihak madrasah dan pesantren; (2) Pengorganisasian materi diniyah ke dalam struktur kurikulum formal melalui model kurikulum terpadu serta (3) Pelaksanaan melalui metode keteladanan (uswah) dan pembiasaan (habituation) secara konsisten. Faktor pendukung utama adalah dukungan penuh dari Yayasan Al-Yasini serta lingkungan pesantren yang kondusif. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa manajemen integrasi yang sistematis terbukti efektif dalam memperkuat akhlak santri, yang tercermin dari perilaku harian dan kepatuhan terhadap norma agama maupun sosial.

ENGLISH:

This research is motivated by educational challenges in the globalization era, which demand synergy between general and religious curricula to safeguard students' (santri) character against moral disruption. The phenomenon of educational dichotomy, which frequently separates intellectual intelligence from spiritual maturity, has become a serious issue that must be addressed. Therefore, curriculum integration in boarding school-based (pesantren) educational institutions serves as a strategic solution to harmonize the demands of modern science with the nobility of traditional Islamic values in order to foster a holistic student personality.

The primary objectives of this study are to: (1) deeply explore and analyze the management model of integrating the formal and diniyah (religious) curricula at MAN 2 Pasuruan Al-Yasini; (2) reveal the managerial processes encompassing the stages of planning, organizing, and implementing the integrated curriculum; and (3) identify the extent to which this management model functions as an instrument for strengthening students' morals (akhlak) within a pesantren-based educational environment.

This study employed a qualitative approach with a descriptive case study design, conducted at MAN 2 Pasuruan Al-Yasini. Data were gathered through participatory observation to record students' daily activities, in-depth interviews with key informants (the School Principal, Vice Principal of Curriculum, Islamic Boarding School Caretaker/Pengasuh, and teachers), and documentation studies of the integrated curriculum frameworks. Data analysis was conducted interactively, involving data reduction, data display, and conclusion drawing, with data validity tested through source and technique triangulation.

The results indicate that the curriculum integration management is carried out through three main stages: (1) collaborative planning involving vision synchronization between the madrasah and the pesantren; (2) organization of diniyah materials into the formal curriculum structure through an integrated curriculum model; and (3) implementation through exemplary methods (uswah) and consistent habituation. The primary supporting factors include full support from the Al-Yasini Foundation and a conducive pesantren environment. The study concludes that systematic integration management is proven effective in strengthening students' morals, as reflected in their daily behavior and adherence to both religious and social norms

ARABIC:

تنطلق هذه الدراسة من تحديات التعليم في عصر العولمة، والتي تتطلب وجود تآزر بين المناهج العامة والدينية لتحصين شخصية الطلاب (الـسانتري) ضد الاضطرابات الأخلاقية. إن ظاهرة ثنائية التعليم التي غالباً ما تفصل بين الذكاء العقلي والنضج الروحي أصبحت مشكلة خطيرة يجب معالجتها. ولذلك، فإن تكامل المناهج الدراسية في المؤسسات التعليمية القائمة على المعهد الإسلامي (الـبيسانترين) يعد حلاً استراتيجياً للتوفيق بين متطلبات العلوم الحديثة ونبل القيم الإسلامية التقليدية، وذلك من أجل بناء شخصية متكاملة للطلاب.

تتمثل الأهداف الرئيسية لهذه الدراسة في: (1) استكشاف وتحليل نموذج إدارة تكامل المنهج الرسمي والمنهج الديني (الدينية) في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية ببا سوروان الياسيني (MAN 2 Pasuruan Al-Yasini) بشكل عميق. (2) الكشف عن العمليات الإدارية التي تشمل مراحل تخطيط تكامل المناهج، وتنظيمها، وصولاً إلى تنفيذ هذا المنهج المتكامل. (3) تحديد مدى قدرة نموذج الإدارة هذا على القيام بدوره كأداة لتعزيز أخلاق الطلاب في بيئة تعليمية قائمة على المعهد الإسلامي.
اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الكيفي (النوعي) مع استخدام أسلوب دراسة الحالة الوصفية، واختيرت المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بباسوروان الياسيني مكاناً للدراسة. وجُمعت البيانات من خلال تقنيات الملاحظة بالمشاركة لرصد الأنشطة اليومية للطلاب، والمقابلات المتعمقة مع المخبرين الرئيسيين (مدير المدرسة، ومساعد المدير لشؤون المناهج، ومربي المعهد، والمعلمين)، بالإضافة إلى دراسة الوثائق الخاصة بأدوات المنهج المتكامل. وجرى تحليل البيانات بطريقة تفاعلية تشمل تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع اختبار صلاحية البيانات من خلال تثليث المصادر والتقنيات.

أظهرت نتائج الدراسة أن إدارة تكامل المناهج تتم عبر ثلاث مراحل رئيسية: (1) التخطيط التعاوني الذي يتضمن مزامنة الرؤية بين المدرسة والمعهد؛ (2) تنظيم المواد الدينية في بنية المنهج الرسمي من خلال نموذج المنهج المتكامل؛ (3) التنفيذ من خلال أسلوب القدوة الحسنة (الأسوة) والتعويد المستمر. وتمثلت أبرز العوامل الداعمة في الدعم الكامل من مؤسسة الياسيني والبيئة المعهدية الملائمة. وتخلص الدراسة إلى أن الإدارة الممنهجة للتكامل أثبتت فعاليتها في تعزيز أخلاق الطلاب، وهو ما ينعكس في سلوكهم اليومي والتزامهم بالمعايير الدينية والاجتماعية.