The impact of using Grammarly feedback on writing report texts among eleventh grade students in public Islamic senior high school

ENGLISH:

Writing is an important skill in English learning, yet many students still experience difficulties in producing accurate and well-organized report texts. To address this issue, Grammarly can be used as an Automated Writing Evaluation (AWE) tool that provides immediate feedback on students’ writing. This study aimed to investigate whether there was a significant difference in report text writing skills between students who received Grammarly feedback and those who received conventional teacher feedback. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design involving 60 eleventh-grade students of MAN 1 Pasuruan. The participants were divided into an experimental group and a control group, each consisting of 30 students. Data were collected through pre-test and post-test writing tasks and analyzed using descriptive statistics and an Independent Samples T-Test. The findings showed that the mean score of the experimental group increased from 60.90 to 76.50, while the control group improved from 59.70 to 71.50. Furthermore, the significance value obtained from the Independent Samples T-Test was 0.006, which was lower than 0.05. These results indicate that Grammarly feedback had a significant positive effect on students’ report text writing skills.

INDONESIA:

Menulis merupakan salah satu keterampilan penting dalam pembelajaran bahasa Inggris, tetapi banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam menghasilkan teks report yang akurat dan terorganisasi dengan baik. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, Grammarly dapat digunakan sebagai alat Automated Writing Evaluation (AWE) yang memberikan umpan balik secara langsung terhadap tulisan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan menulis teks report antara siswa yang memperoleh Grammarly feedback dan siswa yang memperoleh umpan balik konvensional dari guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen yang melibatkan 60 siswa kelas XI MAN 1 Pasuruan. Partisipan dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang masing-masing terdiri atas 30 siswa. Data dikumpulkan melalui tugas menulis pada pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan Independent Samples T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelompok eksperimen meningkat dari 60,90 menjadi 76,50, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 59,70 menjadi 71,50. Selain itu, nilai signifikansi yang diperoleh dari Independent Samples T-Test adalah 0,006 yang lebih kecil dari 0,05. Hasil tersebut menunjukkan bahwa Grammarly feedback memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan menulis teks report siswa.

ARABIC:

تُعدّ مهارة الكتابة من المهارات الأساسية في تعلم اللغة الإنجليزية، إلا أن العديد من الطلاب ما زالوا يواجهون صعوبات في إنتاج نصوص تقريرية دقيقة ومنظمة بشكل جيد. ولمعالجة هذه المشكلة، يمكن استخدام برنامج Grammarly بوصفه أداة للتقييم الآلي للكتابة (Automated Writing Evaluation) تقدم تغذية راجعة فورية حول كتابات الطلاب. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية في مهارة كتابة النصوص التقريرّية بين الطلاب الذين تلقوا تغذية راجعة من Grammarly والطلاب الذين تلقوا تغذية راجعة تقليدية من المعلم. استخدمت الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، وشارك فيها 60 طالبًا من طلاب الصف الحادي عشر في MAN 1 Pasuruan. وتم تقسيم المشاركين إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، حيث ضمت كل مجموعة 30 طالبًا. جُمعت البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي في مهارة الكتابة، ثم حُللت باستخدام الإحصاءات الوصفية واختبار العينات المستقلة (Independent Samples T-Test). وأظهرت النتائج أن متوسط درجات المجموعة التجريبية ارتفع من 60.90 إلى 76.50، في حين ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 59.70 إلى 71.50. كما بلغت قيمة الدلالة الإحصائية في اختبار العينات المستقلة 0.006، وهي أقل من 0.05. وتشير هذه النتائج إلى أن التغذية الراجعة المقدمة من Grammarly كان لها تأثير إيجابي ودال إحصائيًا على مهارة كتابة النصوص التقريرّية لدى الطلاب.