تطوير منهج اللغة العربية في ضوء ACTFL مع أسس التعليم المتمايز في مدرسة الترقي الثانوية الإسلامية بمالانج

ARABIC:

لا يزال تعليم اللغة العربية في مدرسة الترقي الثانوية الإسلامية يواجه تحديات جسيمة تعوق سيره بشكل جاد وفعّال. وترجع هذه التحديات إلى عوامل متعددة، أبرزها: تفاوت مستويات الكفاءة اللغوية لدى التلاميذ، وغياب منهج دراسي والمواد التعليمية للغة العربية تتناسب مع مستويات قدراتهم، فضلاً عن ضعف استعداد الطلاب ودوافعهم نحو تعلم المادة، وغيرها من الأسباب. تهدف هذه الدراسة إلى تطوير منهج لتعليم اللغة العربية في مدرسة الترقي الثانوية الإسلامية بالاعتماد على معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) ومبادئ التعليم المتمايز، بالإضافة إلى اختبار صدق المنهج المطور واستكشاف آراء الخبراء والمستخدمين حوله، وقياس مدى فاعلية تطبيقه.

اتبع هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D) القائم على نموذج (ADDIE) من منظور برانش، والذي يتألف من خمس مراحل رئيسة هي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتطبيق، والتقويم. وتكونت عينة الدراسة من ٢٨ طالباً من طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة الترقي الثانوية الإسلامية بمالانج. وجُمعت البيانات باستخدام أدوات الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق، والاختبارات، والاستبانات. كما حُللت بيانات اختبار الصدق باستخدام التحليل الوصفي للمحاور، في حين خضعت بيانات الاختبارين القبلي والبعدي للتحليل الإحصائي باستخدام اختبار N-Gain Score.

وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: ١) إنتاج وثيقة منهج لتعليم اللغة العربية تم تطويرها وفق نموذج (ADDIE). ٢) أظهرت نتائج تحكيم الصدق حصول تصميم المنهج على تقدير "جيد جدا" بناءً على تقييم خبراء تطوير المناهج وتعليم اللغة العربية. ٣) نال المنتج المطور تقييم "جيد جدا" في استطلاع آراء الطلاب، وتقدير "جيد" في استطلاع آراء المعلمين كمستخدمين للمنهج. ٤) كشفت نتائج اختبار الفاعلية عن تحقيق فاعلية عالية بمعامل كسب بلغ (٠٫٨٣) وبنسبة فاعلية كلية وصلت إلى (٨٢٫٧٪). وبناءً على ذلك، تُعد وثيقة هذا المنهج صالحة تماماً للاستخدام والتطبيق في الصف الحادي عشر بمدرسة الترقي الثانوية الإسلامية.

ENGLISH:

Arabic language teaching at MA Attaraqqie still faces serious challenges to function properly and effectively. Numerous factors contribute to these challenges, including variations in students' language proficiency, the absence of an Arabic curriculum and instructional modules tailored to students' abilities, and a lack of student readiness and motivation toward Arabic learning, among other causes. This study aims to develop an Arabic learning curriculum at MA Attaraqqie based on the ACTFL foreign language learning standards and the principles of differentiated learning, to test the validity and perceptions of experts and users toward the development outcomes, and to measure the effectiveness of its implementation.

This study employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model from Branch's perspective, which comprises five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects consisted of 28 eleventh-grade students at MA Attaraqqie Malang, selected from a total population of 171 students. Data were collected through observation, interviews, documentation, tests, and questionnaires. Validation data were analyzed using descriptive analysis of the instruments, while pre-test and post-test data were statistically analyzed using the Normalized Gain Score (N-Gain Score).

The results of this study are as follows: 1) an Arabic curriculum product developed using the ADDIE method; 2) the curriculum design validity achieved an "excellent" rating based on assessments from curriculum development and Arabic learning experts; 3) the curriculum product was perceived as "excellent" by students and rated as "good" by teachers as users; 4) the effectiveness test showed high efficiency with an N-Gain coefficient of 0.83 and an effectiveness percentage reaching 82.7%. Consequently, this curriculum document is considered highly feasible for use and implementation in Grade XI of Madrasah Aliyah Attaraqqie.

INDONESIA:

Pembelajaran bahasa Arab di MA Attaraqqie masih menghadapi tantangan serius agar dapat berjalan dengan baik dan semestinya, banyak faktor yang menjadi penyebabnya di antaranya adalah perbedaan tingkat kompetensi murid, belum adanya kurikulum bahasa Arab dan modul ajar bahasa Arab yang sesuai dengan tingkat kemampuan murid, kurangnya kesiapan dan motivasi belajar murid terhadap pembelajaran bahasa Arab, dan lain sebagainya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kurikulum pembelajaran bahasa Arab di MA Attaraqqie dengan standar pembelajaran bahasa asing ACTFL dan prinsip pembelajaran berdiferensiasi, menguji validitas dan persepsi ahli dan pengguna terhadap hasil penelitian dan pengembangan kurikulum, serta efektivitas penerapan kurikulum.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) berdasarkan teori ADDIE perspektif Branch yang terdiri dari lima tahapan yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian adalah murid kelas XI MA Attaraqqie Malang sebanyak 28 murid, dari total 171 murid. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dokumentasi, tes, dan angket. Data uji validitas dianalisis menggunakan analisis deskriptif terhadap instrumen sedangkan data hasil pretest dan postest dianalisis dengan perhitungan statistika menggunakan n-gain score.

Hasil penelitian ini berupa 1) produk kurikulum bahasa Arab yang dikembangkan dengan menggunakan metode ADDIE 2) validitas desain kurikulum menunjukkan predikat “sangat baik” berdasarkan penilaian ahli pengembang kurikulum dan ahli pembelajaran bahasa Arab, 3) produk kurikulum dinilai “sangat baik” dalam persepsi siswa dan dinilai “baik” dalam persepsi guru sebagai pengguna, 4) hasil uji efektivitas menunjukkan efektivitas yang tinggi dengan koefisien 0,83 dan presentase efektivitas mencapai 82,7%. Dengan demikian dokumen kurikulum ini dianggap layak untuk dapat digunakan dan diimplementasikan di Kelas XI Madrasah Aliyah Attaraqqie.