The effectiveness of the deep learning approach on students’ reading comprehension within the Merdeka Curriculum framework

ENGLISH:

This study examines the effectiveness of the Deep Learning approach on seventh-graders' reading comprehension within the Merdeka Curriculum framework. This quantitative quasi-experimental study (non-equivalent control group) involved 43 students in Malang: an experimental class (22 students) and a control class (21 students). Pre-test and post-test data were collected and analyzed using the Mann-Whitney U test.

Results revealed a higher mean score increase in the experimental group (up 18.56 points, from 35.68 to 54.24) than the control group (up 16.43 points, from 32.69 to 49.12). However, the Mann-Whitney U test yielded a significance value of 0.503 (> 0.05), indicating no statistically significant difference between the methods.

In conclusion, this approach is not statistically significantly more effective than conventional methods (Sig. 0.503 > 0.05). Yet, the higher score increase in the experimental class (18.56 vs. 16.43 points) justifies its positive potential. The statistical insignificance is attributed to the small sample size and highly limited treatment duration (four 30-minute sessions). Further research with a longer duration for optimal cognitive adaptation is recommended.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas pendekatan Deep Learning terhadap pemahaman membaca siswa kelas tujuh SMP dalam kerangka Kurikulum Merdeka. Penelitian kuantitatif berdesain quasi-experimental (kelompok kontrol non-ekuivalen) ini melibatkan 43 siswa di Kota Malang: kelas eksperimen (22 siswa) dan kelas kontrol (21 siswa). Data pre-test dan post-test dikumpulkan dan dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U.

Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata yang lebih tinggi pada kelas eksperimen (naik 18,56 poin, dari 35,68 menjadi 54,24) dibandingkan kelas kontrol (naik 16,43 poin, dari 32,69 menjadi 49,12). Meskipun demikian, uji Mann-Whitney U menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,503 (> 0,05), yang mengindikasikan belum adanya perbedaan signifikan secara statistik antara kedua metode tersebut.

Kesimpulannya, pendekatan ini belum terbukti secara signifikan lebih efektif dibandingkan metode konvensional (Sig. 0,503 > 0,05). Namun, selisih peningkatan skor akhir yang lebih tinggi pada kelas eksperimen (18,56 poin berbanding 16,43 poin) menjadi justifikasi kuat bahwa pendekatan ini tetap menunjukkan potensi positif. Ketidaksignifikanan hasil ini diakibatkan kecilnya sampel dan durasi perlakuan yang sangat singkat (empat sesi berdurasi 30 menit). Hal ini menuntut penelitian lanjutan dengan durasi penerapan yang lebih panjang agar adaptasi kognitif siswa berjalan optimal.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى اختبار فعالية نهج التعلم العميق في مهارة فهم المقروء لدى طلاب الصف السابع ضمن إطار منهج "مرديكا". شملت هذه الدراسة الكمية شبه التجريبية (ذات المجموعة الضابطة غير المتكافئة) ٤٣طالبًا في مدينة مالانج: فصل تجريبي (٢٢طالبًا) وفصل ضابط (٢١طالبًا). تم جمع بيانات الاختبار القبلي والبعدي وتحليلها باستخدام اختبار مان-ويتني يو.

أظهرت النتائج زيادة أعلى في متوسط الدرجات للمجموعة التجريبية (بزيادة قدرها ١٨,٥٦ نقطة، من ٣٥,٦٨ إلى ٥٤,٢٤) مقارنة بالمجموعة الضابطة (بزيادة قدرها ١٦,٤٣ نقطة، من ٣٢,٦٩ إلى ٤٩,١٢). ومع ذلك، أظهرت نتائج اختبار مان-ويتني يو قيمة دلالة تبلغ ٠,٥٠٣ (أكبر من ٠,٠٥)، مما يشير إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين الطريقتين.

في الختام، لم يثبت إحصائياً أن هذا النهج أكثر فعالية بشكل ملحوظ من الطرق التقليدية )الدلالة ٠,٥٠٣ > ٠,٠٥. (ومع ذلك، فإن الزيادة الأعلى في درجات الفصل التجريبي (١٨,٥٦ مقابل ١٦,٤٣ نقطة) تبرر بقوة إمكاناته الإيجابية. ويُعزى عدم وجود الدلالة الإحصائية إلى صغر حجم العينة وقصر مدة المعالجة بشكل كبير (أربع جلسات، مدة كل منها ٣٠ دقيقة). وهذا يستدعي إجراء المزيد من البحوث بمدة تطبيق أطول لتحقيق التكيف المعرفي الأمثل للطلاب.