استخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية في تعليم مهارة الكتابة العربية لتلاميذ الصف الثامن في إنسان تاما المتوسطة مالانج

ARABIC

الاستراتيجية هي أداة لتحقيق الأهداف التعليمية. ومع ذلك، والتعليم اليوم يستطيع القول أن تكون غير مرضية. علاوة على ذلك، في موضوع اللغة. في المهارات اللغوية الأربع سيركز هذا البحث على مهارة الكتابة العربية باستخدام استراتيجية رسم الخرائط الذهنية.
لذلك يهدف البحث إلى: ١) ليعرف تطبيق استخدام الخرائط الذهنية لترقية مهارة اللغة العربية لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية الحكومية الواحدة بلامونجان. ٢) ليعرف فعالية استراتيجية الخرائط الذهنية لتعليم مهارة اللغة العربية لتلاميذ الصف الثامن في إنسان تاما المتوسطة مالانج.
هذا البحث هو بحث كمي، وهو طريقة بحث شبه تجريبية على شكل تصميم مجموعة ضابط غير متكافئة. كانت أدوات البحث المستخدمة أوراق ملاحظة، اختبارات، وأوراق استبيانات الطلاب. استخدمت هذه الدراسة مجموعتين، الفئة التجريبية وفئة الضابطة. تظهر نتائج هذه الدراسة أن الطلاب في الصف التجريبي استجابوا بشكل جيد لاستراتيجية تعلم الكتابة العربية باستخدام رسم الخرائط الذهنية. يتضح ذلك من متوسط درجتهم الأولية قبل الاختبار، ٧٢.٨٨ بنسبة ٧٢٪. ثم، بعد تطبيق العلاج، تغير متوسط الدرجة إلى ٩١.٨٨ بنسبة ٩١٪. فئة نتائج تعلم الطلاب مرتفعة مع مستوى إتقان فوق المتوسط. كما تعزز ذلك اختبارات الفرضيات، واختبارات الصلاحية، والاستجيبات التي أظهرت فعالية استخدام استراتيجيات رسم الخرائط الذهنية في تعلم مهارات الكتابة العربية. استنادا إلى الوصف أعلاه، يمكن الاستنتاج أن استخدام استراتيجيات رسم الخرائط الذهنية فعال في تعلم مهارات الكتابة العربية لطلاب الصف الثامن في إنسان تاما مالانج.

INDONESIA

Strategi adalah suatu instrumen untuk mengapai tujuan pendidikan. Namun, pendidikan di zaman kini dapat dikatakan kurang memuaskan. Lebih lagi, dalam mata pelajaran bahasa. Dalam empat keterampilan berbahasa penelitian ini akan memfokuskan pada keterampilan menulis bahasa Arab dengan menggunakan strategi mind mapping.
Oleh karena itu, dalam penelitian bertujuan untuk 1) Mengetahui penggunaan mind mapping untuk meningkatkan keterampilan bahasa Arab. 2) Mengetahui keefektivan strategi mind mapping untuk meningkatkan keterampilan bahasa Arab.
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, metode penelitian eksperimen semu (Quasi-Experimental) bentuk Non-equivalent Control Group Design. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar observasi, test dan lembar angket siswa. Penelitian ini menggunakan dua kelompok, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian ini menunjukkan siswa dalam kelas eksperimen merespons dengan baik strategi pembelajaran menulis Bahasa Arab menggunakan mind mapping. Ini dibuktikan nilai rata-rata pretest awal mereka, 72,88 dengan presentase 72%. Lalu, setelah diberlakukan treatment nilai rata-rata berubah menjadi 91,88 dengan presentase 91%. Kategori hasil belajar siswa tinggi dengan tingkat penguasaan diatas rata-rata. Diperkuat juga dengan uji hipotesis test, uji validitas dan responden yang menunjukkan bahwa ada keefektivan penggunaan strategi mind mapping dalam pembelajaran kemampuan menulis bahasa Arab. Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi mind mapping efektif dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Arab siswa kelas VIII Insantama Malang.

ENGLISH

Strategy is an instrument to achieve educational goals. However, education in this day and age can be said to be less satisfactory. Moreover, in language subjects. In four language skills, this research will focus on Arabic writing skills using mind mapping strategies.
Therefore, in the research aims to 1) Knowing the use of mind mapping to improve Arabic language skills. 2) Knowing the effectiveness of mind mapping strategies to improve Arabic language skills.
This research is a quantitative research, a quasi-experimental research method in the form of Non-equivalent Control Group Design. The research instruments used were observation sheets, tests and student questionnaire sheets. This study used two groups, the experimental class and the control class. The results of this study show that students in the experimental class responded well to the Arabic writing learning strategy using mind mapping. This is evidenced by their initial pretest average score, 72.88 with a percentage of 72%. Then, after the treatment was applied, the average score changed to 91.88 with a percentage of 91%. The category of student learning outcomes is high with an above-average level of mastery. It was also strengthened by hypothesis tests, validity tests and respondents who showed that there was an effectiveness of using mind mapping strategies in learning Arabic writing skills. Based on the description above, it can be concluded that the use of mind mapping strategies is effective in learning Arabic writing skills for grade VIII students of Insantama Malang.