Pengaruh kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika ranah kognitif pada materi bentuk aljabar siswa kelas VII

INDONESIA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kecemasan matematika yang dialami siswa dan diduga dapat memengaruhi hasil belajar matematika. Kecemasan matematika merupakan kondisi emosional yang ditandai dengan perasaan takut, khawatir, tegang, dan kurang percaya diri ketika berhadapan dengan pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecemasan matematika siswa kelas VII serta pengaruh kecemasan matematika terhadap hasil belajar siswa pada materi bentuk aljabar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 13 Malang yang berjumlah 286 siswa. Sampel penelitian berjumlah 32 siswa yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kecemasan matematika dan tes hasil belajar materi bentuk aljabar. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana dengan bantuan program IBM SPSS Statistics.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kecemasan matematika siswa kelas VII berada pada kategori rendah sebanyak 6 siswa (18,75%), kategori sedang sebanyak 17 siswa (53,13%), dan kategori tinggi sebanyak 9 siswa (28,12%). Dengan demikian, mayoritas siswa memiliki tingkat kecemasan matematika pada kategori sedang. Hasil analisis regresi linear sederhana menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,006 < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Y = 7,928 − 0,062X. Nilai koefisien regresi yang negatif menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat kecemasan matematika siswa, semakin rendah hasil belajar yang diperoleh. Selain itu, diperoleh nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,476 yang menunjukkan hubungan pada kategori sedang dan nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,226 yang berarti kecemasan matematika memberikan kontribusi sebesar 22,6% terhadap hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa tingkat kecemasan matematika siswa kelas VII berada pada kategori sedang dan terdapat pengaruh negatif yang signifikan antara kecemasan matematika terhadap hasil belajar siswa pada materi bentuk aljabar.

ENGLISH

This study was motivated by the existence of mathematics anxiety experienced by students, which is assumed to affect their mathematics learning outcomes. Mathematics anxiety is an emotional condition characterized by feelings of fear, worry, tension, and lack of self-confidence when dealing with mathematics learning activities. This study aimed to determine the level of mathematics anxiety among seventh-grade students and to examine the effect of mathematics anxiety on students’ learning outcomes in algebraic expressions.

This study employed a quantitative approach with an ex post facto research design. The population consisted of all seventh-grade students of SMP Negeri 13 Malang, totaling 286 students. The sample comprised 32 students selected through cluster random sampling. Data were collected using a mathematics anxiety questionnaire and a learning outcomes test on algebraic expressions. The data were analyzed using descriptive statistics and simple linear regression with the assistance of IBM SPSS Statistics software.

The results showed that 6 students (18.75%) were categorized as having low mathematics anxiety, 17 students (53.13%) moderate mathematics anxiety, and 9 students (28.12%) high mathematics anxiety. Thus, the majority of students were classified in the moderate category of mathematics anxiety. The results of the simple linear regression analysis revealed a significance value of 0.006, which was lower than 0.05 (0.006 < 0.05), indicating that the null hypothesis (H₀) was rejected and the alternative hypothesis (H₁) was accepted. The regression equation obtained was Y = 7.928 − 0.062X. The negative regression coefficient indicates that higher levels of mathematics anxiety tend to be associated with lower learning outcomes. Furthermore, the correlation coefficient (R) was 0.476, indicating a moderate relationship, while the coefficient of determination (R²) was 0.226, meaning that mathematics anxiety contributed 22.6% to the variation in students’ learning outcomes.

Based on the findings, it can be concluded that the mathematics anxiety level of seventh-grade students was generally in the moderate category, and mathematics anxiety had a significant negative effect on students’ learning outcomes in algebraic expressions.

ARABIC

يُعَدُّ قلقُ الرياضيات من المشكلات النفسية التي كثيرًا ما تواجه الطلاب أثناء عملية تعلم الرياضيات، إذ يظهر في صورة الخوف والتوتر والقلق وضعف الثقة بالنفس عند التعامل مع المسائل الرياضية. وقد يؤثر هذا القلق في قدرة الطلاب على التركيز والفهم واستيعاب المفاهيم الرياضية، مما ينعكس على نتائج تعلمهم. وهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى قلق الرياضيات لدى طلاب الصف السابع، والكشف عن تأثير قلق الرياضيات على نتائج تعلم الرياضيات في المجال المعرفي في مادة التعبيرات الجبرية.

اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكمي من نوع الدراسة السببية المقارنة. وتكون مجتمع الدراسة من ٢٨٦ طالبًا من طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية الثالثة عشرة بمدينة مالانج. أما عينة الدراسة فبلغت ٣٢ طالبًا، تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية العنقودية. وجُمعت البيانات من خلال استبانة لقياس قلق الرياضيات واختبار تحصيلي لقياس نتائج التعلم في مادة التعبيرات الجبرية. كما حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي وتحليل الانحدار الخطي البسيط.

أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى قلق الرياضيات لدى الطلاب كان منخفضًا لدى ٦ طلاب بنسبة ١٨,٧٥٪، ومتوسطًا لدى ١٧ طالبًا بنسبة ٥٣,١٣٪، ومرتفعًا لدى ٩ طلاب بنسبة ٢٨,١٢٪، مما يدل على أن غالبية الطلاب يمتلكون مستوى متوسطًا من قلق الرياضيات. كما بينت نتائج تحليل الانحدار الخطي البسيط وجود تأثير دال إحصائيًا لقلق الرياضيات على نتائج التعلم، حيث بلغت قيمة الدلالة ٠,٠٠٦ وهي أقل من ٠,٠٥. وأظهرت معادلة الانحدار أن زيادة مستوى قلق الرياضيات تؤدي إلى انخفاض نتائج التعلم. كما بلغ معامل الارتباط ٠,٤٧٦ مما يشير إلى وجود علاقة متوسطة بين المتغيرين، في حين بلغ معامل التحديد ٠,٢٢٦، أي أن قلق الرياضيات يساهم بنسبة ٢٢,٦٪ في تفسير التباين في نتائج التعلم، بينما تعزى النسبة المتبقية البالغة ٧٧,٤٪ إلى عوامل أخرى لم تتناولها هذه الدراسة.

وبناءً على نتائج الدراسة، يمكن الاستنتاج أن مستوى قلق الرياضيات لدى طلاب الصف السابع يقع في الفئة المتوسطة، وأن لقلق الرياضيات تأثيرًا سلبيًا ذا دلالة إحصائية على نتائج تعلم الرياضيات في المجال المعرفي في مادة التعبيرات الجبرية. ولذلك يُوصى بتهيئة بيئة تعليمية داعمة ومريحة تسهم في خفض مستوى القلق لدى الطلاب وتحسين نتائج تعلمهم.