تطبيق وسيلة ووردوول في تعليم المفردات العربية بمدرسة كانجنغ سيبوة المتوسطة الإسلامية غرسيك

ARABIC:

لا يزال تعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة الإسلامية يواجه عدة مشكلات، خاصة ضعف المفردات لدى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، فإن عملية التعليم التي ما زالت تعتمد على الطرق التقليدية تجعل الطلاب أقل نشاطا وأقل اهتماما بمتابعة دروس اللغة العربية. ولذلك، هناك حاجة إلى وسيلة تعليمية تفاعلية وجذابة لتنمية مهارات الطلاب اللغوية، ومن هذه الوسائل استخدام ووردوول.
أهدف هذا البحث كما يلى: (١) وصف استجابة الطلاب تجاه تطبيق وسيلة ووردوول في تعليم المفردات؛ (٢) معرفة وقياس فاعلية تطبيق وسيلة ووردوول في تنمية المفردات. ويستخدم هذا الباحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Nonequivalent Control Group Design). وتكونت عينة البحث من 7-أ كمجموعة التجريبية (٢٥ طالبا) و7-ب كجموعة الضابطة (٢٥ طالبا). أما أساليب جمع البيانات فتشمل الاختبار، والملاحظة، والاستبانة، والتوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار مان ويتني لاختبار الفرضيات، واختبار الكسب المعياري لقياس مقدار التحسن.
نتائج هذا البحث: 1) أن استجابة الطلاب تجاه استخدام وسيلة ووردوال في تعلم المفردات العربية كانت ضمن فئة جيد جدا بنسبة بلغت 90٪ وفقا لنتائج استبانة استجابة الطلاب. وقد حظي استخدام وسيلة ووردوال باستجابات إيجابية من الطلاب، لما له من دور في زيادة الحماس والمشاركة الفعالة والدافعية للتعلم والثقة بالنفس لدى الطلاب أثناء تعلم اللغة العربية، ولا سيما في فهم المفردات والجمل العربية وتذكرها. 2) أن فعالية تطبيق ووردوول في تحسين مفردات اللغة العربية، كما يتضح من متوسط درجات اختبار ما بعد التجربة للمجموعة التجريبية الذي بلغ 96.68 مقارنة بالمجموعة الضابطة التي بلغت 79.08، مع قيمة دلالة بلغت 0.000<0.05. بالإضافة إلى ذلك، كانت قيمة N-Gain للمجموعة التجريبية أعلى بلغت 77.80٪ مقارنة بالمجموعة الضابطة التي بلغت 52.85٪. كانت استجابات الطلاب لوسيلة ووردوول بشكل عام في فئة "جيد".

ENGLISH:

Arabic language learning at the Islamic junior high school level still faces several problems, especially students’ low vocabulary. In addition, the learning process, which still relies on conventional methods, makes students less active and less interested in participating in Arabic lessons. Therefore, an interactive and attractive learning medium is needed to improve students’ language skills, one of which is the use of Wordwall media.
This study aims to: (1) understanding students' responses to using Wordwall media in vocabulary learning (2) determine and measure the effectiveness of Wordwall media in improving vocabulary. This research used a quantitative approach with a quasi-experimental design (Nonequivalent Control Group Design). The research sample consisted of class VII-A as the experimental group (25 students) and class VII-B as the control group (25 students). Data collection techniques included tests, observation, questionnaires, and documentation. The data were analyzed using the normality test, homogeneity test, Mann-Whitney test for hypothesis testing, and N-Gain test to measure the level of improvement.
The results showed that: (1) students' responses to the use of Wordwall media in learning vocabulary are in the very good category with a percentage of 90% based on the student response questionnaire results. The use of Wordwall media received positive feedback because it can increase students' enthusiasm, activeness, interest in learning, and self-confidence in participating in Arabic learning, especially in understanding and remembering Arabic vocabulary and sentences; (2) Wordwall media was effective in improving students’ Arabic vocabulary, as indicated by the average post-test score of the experimental group (96.68), which was higher than the control group (79.08), with a significance value of 0.000 < 0.05. In addition, the N-Gain score of the experimental group (77.80%) was higher than that of the control group (52.85%). Students’ responses toward the use of Wordwall media were generally categorized as good.

INDONESIA:

Pembelajaran Bahasa Arab di tingkat madrasah tsanawiyah masih menghadapi beberapa kendala, terutama rendahnya mufrodat. Selain itu, proses pembelajaran yang masih menggunakan metode konvensional menyebabkan siswa kurang aktif dan kurang tertarik mengikuti pembelajaran Bahasa Arab. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang interaktif dan menarik untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa, salah satunya melalui penggunaan media Wordwall.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media Wordwall dalam pembelajaran mufrodat (2) mengetahui serta mengukur efektivitas penerapan media Wordwall dalam meningkatkan mufrodat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen (Nonequivalent Control Group Design). Sampel penelitian terdiri dari kelas VII-A sebagai kelas eksperimen (25 siswa) dan kelas VII-B sebagai kelas kontrol (25 siswa). Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, angket, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji Mann-Whitney untuk pengujian hipotesis, dan uji N-Gain untuk mengukur tingkat peningkatan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) respons siswa terhadap penggunaan media Wordwall dalam pembelajaran mufrodat berada pada kategori sangat baik dengan persentase sebesar 90% berdasarkan hasil angket respons siswa. Penggunaan media Wordwall memperoleh tanggapan positif karena mampu meningkatkan antusiasme, keaktifan, minat belajar, serta kepercayaan diri siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam memahami dan mengingat mufrodat serta kalimat bahasa Arab; (2) media Wordwall efektif dalam meningkatkan mufrodat bahasa Arab, dibuktikan dengan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 96,68 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 79,08, serta nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Selain itu, nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 77,80% lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 52,85%. Respons siswa terhadap penggunaan media Wordwall secara umum berada pada kategori baik.