فعالية تطبيق استراتيجية فكر زاوج شارك (Think Pair Share) في تحسين مهارة الكلام لدافعية الطلاب في مدرسة محمدية المتوسطة مالانج

ARABIC:

مالانق مشكلة تتمثل في تدني كفاءة الطلاب في التحدث وانخفاض دافعيتهم للتعلم؛ نتيجة الاعتماد على الطرق التقليدية الرتيبة والمفتقرة إلى التفاعل الصفي. وبناءً على هذه المشكلة، يهدف هذا البحث إلى قياس مدى نجاح وفعالية تطبيق استراتيجية "فكر، زاوج، شارك" في تحسين مهارة الكلام ودافعية تعلم اللغة العربية لدى الطلاب.

اعتمد هذا البحث المنهج الكمي عبر التصميم شبه التجريبي بأسلوب الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة. وتم اختيار عينة البحث من طلاب الصف الثامن، حيث شملت الفصل (٨ ب) كفصل تجريبي يضم ٢٦ طالباً، والفصل (٨ ج) كفصل ضابط يضم ٢٣ طالباً. وجُمعت البيانات باستخدام أربع أدوات رئيسية هي: اختبار مهارة الكلام، واستبانة الدافعية، وبطاقة الملاحظة المباشرة، والتوثيق، ثم حُللت إحصائياً بواسطة برنامج SPSS عبر اختبار (t) عند مستوى دلالة 0.05.

أظهرت نتائج تحليل البيانات أن تطبيق استراتيجية "فكر، زاوج، شارك" فعال بشكل ملحوظ في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. وبناءً على اختبار الفرضيات، تبين أن قيمة الدلالة الإحصائية جاءت أقل من مستوى حد العتبة (p أقل من 0.05). وبهذا أثبتت المعادلات الإحصائية أن استخدام استراتيجية "فكر، زاوج، شارك" له أثر إيجابي طردي ومشترك في تحسين مهارة الكلام وزيادة دافعية التعلم لدى الطلاب مقارنة بالطريقة التقليدية.

أكدت نتائج البحث أن التكامل بين مراحل التفكير الفردي، والمناقشة الثنائية، والمشاركة الجماعية يساهم في خلق بيئة تعليمية آمنة تحد من القلق اللغوي لدى الطلاب. ويقدم هذا البحث مساهمة تطبيقية متمثلة في تزويد معلمي اللغة العربية بقرائن إجرائية لتفعيل الصفوف الدراسية بشكل مدروس. وتكمن أصالة هذا البحث في دمج قيمة الاستقلال الميتا معرفي لدى المتعلم مع تعزيز الجوانب النفسية والدافعية كبديل عملي لجمود طرق التدريس التقليدية.الكلمات المفتاحية: فكر زاوج شارك، مهارة الكلام، دافعية التعلم، تعليم اللغة العربية.

ENGLISH:

Speaking skill serves as the primary foundation for oral communication in Arabic language learning. However, instructional practices at Muhammadiyah Junior High School Malang encounter critical challenges, namely students' deficient speaking abilities and low learning motivation, resulting from the dominance of conventional, monotonous teaching methods that limit classroom interaction. Grounded in this problem, this study aims to evaluate the implementation, success rate, and effectiveness of the Think Pair Share strategy in enhancing students' speaking skills and Arabic learning motivation.

This quantitative study employed a quasi-experimental approach with a Pretest-Posttest Control Group Design. The research sample was selected from the eighth-grade cohorts, comprising Class VIII B as the experimental group with 26 students and Class VIII C as the control group with 23 students. Data were comprehensively gathered using four main instruments: speaking tests, motivation questionnaires, direct observation sheets, and school documentation. The collected data were statistically analyzed via SPSS using t-test at a significance level of 0.05.

The results of the data analysis indicated that the implementation of the Think Pair Share strategy was significantly effective in boosting students' learning outcomes. Based on hypothesis testing, the obtained significance value fell below the threshold of p less than 0.05. Consequently, the statistical formulas confirmed that utilizing the Think Pair Share strategy exerted a simultaneous positive impact on improving speaking skills and enhancing learning motivation compared to conventional instruction.

The research findings confirmed that integrating the stages of independent thinking, paired discussion, and public sharing successfully fosters a secure communal space that minimizes students' language anxiety. This study offers a practical contribution by providing actionable guidelines for Arabic teachers to systematically stimulate student engagement. The novelty of this research lies in internalizing students' metacognitive independence combined with reinforcing psychological aspects, serving as a viable solution to the rigid structures of conventional Arabic language instruction.Keywords: Think Pair Share, speaking skills, learning motivation, Arabic language learning.

INDONESIA:

Keterampilan berbicara merupakan fondasi utama komunikasi lisan dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun, pembelajaran di SMP Muhammadiyah Malang menghadapi masalah rendahnya kemampuan berbicara dan motivasi siswa akibat dominasi metode konvensional yang monoton dan minim interaksi. Berdasarkan problem tersebut, penelitian ini bertujuan menguji penerapan, tingkat keberhasilan, dan efektivitas strategi Think Pair Share dalam meningkatkan keterampilan berbicara dan motivasi belajar bahasa Arab siswa.

Penelitian kuantitatif eksperimen semu ini menerapkan desain Pretest Posttest Control Group Design. Sampel penelitian dipilih dari kelas VIII, meliputi Kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dengan 26 siswa dan Kelas VIII C sebagai kelas kontrol dengan 23 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen tes keterampilan berbicara, angket motivasi, lembar observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara statistik menggunakan SPSS melalui uji-t pada taraf signifikansi 0,05.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa penerapan strategi Think Pair Share efektif secara signifikan dalam mendongkrak capaian belajar siswa. Berdasarkan uji hipotesis, nilai signifikansi yang diperoleh berada di bawah ambang batas p kurang dari 0,05. Dengan demikian, rumus statistik membuktikan bahwa penggunaan strategi Think Pair Share berpengaruh positif secara simultan terhadap peningkatan keterampilan berbicara sekaligus motivasi belajar siswa dibandingkan metode konvensional.

Temuan penelitian mengonfirmasi bahwa integrasi tahapan berpikir mandiri, berpasangan, dan berbagi mampu menciptakan ruang aman yang meminimalkan kecemasan berbahasa siswa. Studi ini memberikan kontribusi praktis berupa panduan aplikatif bagi guru untuk menstimulasi keaktifan kelas secara terukur. Kebaruan penelitian ini terletak pada internalisasi nilai independensi metakognitif siswa yang dipadukan dengan penguatan aspek psikologis, sebagai solusi atas kekakuan pembelajaran bahasa Arab sekuler.