تأثير نموذج التعلم التعاوني بطريقة سكرامبل على مهارة الكتابة لدى طلاب مدرسة المتوسطة الحكومية 1 كيتابانغ

مستخلص البحث

تعتمد هذه الدراسة على خلفية انخفاض قدرة الطلاب على تركيب الجمل وقلة تنوع نماذج التعلم في مهارة الكتابة لدى طلاب مدرسة المتوسطة الحكمية 1كيتابانغ. تهدف الدراسة إلى وصف عملية تطبيق نموذج التعلم التعاوني من نوع "سكرامبل"، وتحديد أثره، وقياس مدى فعاليته في تحسين مهارة الكتابة باللغة العربية.

استخدم البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Quasi-Experimental) ، حيث تم اختيار العينات من خلال أخذ العينات الهادف (Purposive Sampling) مقسمة إلى فصل تجريبي وفصل التحكم منهما ٣٦ طالبًا. جُمعت البيانات من خلال اختبارات (القبلي والبعدي)، ثم حُللت باستخدام اختبار N-Gain و اختبار t

طُبِّقت طريقة سكرامبل من خلال تقديم مادة مهارة الكتابة، وتوزيع بطاقات الكلمات أو الجمل المبعثرة على الطلاب، ثم توجيههم إلى ترتيبها لتكوين جمل صحيحة، واختُتمت العملية بالتقويم. وأظهرت نتائج البحث أن الفصل التجريبي حقق متوسط درجات في القبلي والبعدي بلغ ٨٥,٩٧، بقيمة N-Gain بلغت ٧٣,٦٢٪ (ضمن الفئة الفعالة)، في حين حقق فصل التحكم متوسط درجات بلغ ٥٤,٥٨، بقيمة N-Gain بلغت ٩,٨١٪ (ضمن الفئة غير الفعالة). كما أظهرت نتائج Independent Sample t-test أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت ٠,٠٠٠ < ٠,٠٥، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة (Hₐ) .وبناءً على ذلك، ثبت أن طريقة سكرامبل لها تأثير دال إحصائيًا، وهي أكثر فعالية في تنمية مهارة الكتابة باللغة العربية مقارنة بالطريقة التقليدية.

ABSTRACT

This research is driven by the low ability of students in constructing sentences and the lack of variety in learning models for writing skills (maharah al-kitabah) at MTsN 1 Ketapang. The study aims to describe the implementation of the cooperative learning model using the Scramble method, identify its influence, and measure its effectiveness in improving students' Arabic writing skills.

This study employed a quantitative research method with a Quasi-Experimental design. The research sample was selected using the purposive sampling technique and consisted of an experimental class and a control class, each comprising 36 students. The data were collected through test instruments in the form of a pre-test and a post-test, which were subsequently analyzed statistically using the Independent Sample t-test and the N-Gain test.

The Scramble method was implemented by presenting maharah kitabah material, distributing scrambled word or sentence cards to students, guiding them to arrange the cards into correct sentences, and concluding the lesson with evaluation. The results showed that the experimental class achieved an average post-test score of 85.97 with an N-Gain of 73.62% (effective category), while the control class obtained an average score of 54.58 with an N-Gain of 9.81% (ineffective category). Furthermore, the Independent Sample t-test yielded a significance value of 0.000 < 0.05, indicating that H₀ was rejected and Hₐ was accepted. Therefore, the Scramble method has a significant effect and is more effective in improving students' Arabic writing skills than the conventional method

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam menyusun kalimat dan kurangnya variasi model pembelajaran pada keterampilan menulis di MTsN 1 Ketapang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penerapan model pembelajaran kooperatif metode scramble, mengidentifikasi pengaruhnya, serta mengukur tingkat efektivitas model tersebut terhadap peningkatan keterampilan menulis bahasa Arab siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Quasi Experimental. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas control yang masing masing 36 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen tes berupa pre-test dan post-test, yang kemudian dianalisis secara statistik menggunakan uji-t (Independent Sample t-test) dan uji N-Gain.

Metode Scramble diterapkan dengan menyampaikan materi maharah kitabah, membagikan kartu kata atau kalimat acak kepada siswa, kemudian membimbing mereka menyusun kartu menjadi kalimat yang benar sebelum dilakukan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata skor post-test sebesar 85,97 dengan nilai N-Gain 73,62% (kategori efektif), sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata 54,58 dengan nilai N-Gain 9,81% (kategori tidak efektif). Hasil Independent Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, metode Scramble berpengaruh signifikan dan lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis bahasa Arab dibandingkan metode konvensional.