Efektivitas model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap kemampuan literasi matematika murid pada materi sistem persamaan linear dua variabel

INDONESIA

Kemampuan literasi matematika murid yang masih rendah berimplikasi pada kesulitan murid dalam memahami soal cerita dan menyelesaikan persoalan matematika. Model pembelajaran CIRC dirancang untuk mendorong keterlibatan aktif murid melalui kegiatan membaca, menulis, dan diskusi kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model CIRC dalam meningkatkan kemampuan literasi matematika murid kelas VIII MTs Hasyim Asy’ari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis kuasi eksperimen desain pretest-posttest control group design. Penelitian ini dilakukan di MTs Hasyim Asy’ari dengan menggunakan cluster random sampling untuk pemilihan sampel. Terdapat dua kelas sebagai sampel, yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan VIII A sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan instrumen tes kemampuan literasi matematika, modul ajar dan lembar kerja murid serta lembar observasi yang telah divalidasi dan diuji reliabilitasnya. Data yang terkumpul dianalisis secara statistik menggunakan normalitas dan homogenitas serta uji hipotesis melalui uji Mann-Whitney U.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran CIRC memiliki efektivitas terhadap peningkatan literasi matematika murid kelas VIII. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji Mann-Whitney U yang memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000, lebih kecil dari 0,05. Selain itu, hasil perhitungan r effect mencapai 0,804, yang dikategorikan sebagai efek tinggi. Dengan demikian, model pembelajaran CIRC terbukti mampu meningkatkan kemampuan literasi matematika murid secara signifikan.

ENGLISH

Students’ low mathematical literacy skills result in difficulties in understanding word problems and solving mathematical problems. The CIRC learning model is designed to encourage active student engagement through reading, writing, and group discussion activities. This study aims to determine the effectiveness of the CIRC model in improving the mathematical literacy skills of eighth-grade students at MTs Hasyim Asy’ari.

This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental pretest-posttest control group design. The research was conducted at MTs Hasyim Asy’ari using cluster random sampling for sample selection. Two classes served as the sample: Class VIII B as the experimental class and Class VIII A as the control class. This study utilized a mathematics literacy test instrument, teaching modules, student worksheets, and an observation sheet, all of which had been validated and had their reliability tested. The collected data were statistically analyzed for normality and homogeneity, and hypothesis testing was performed using the Mann-Whitney U test.

The results of the study indicate that the use of the CIRC learning model is effective in improving the mathematics literacy of eighth-grade students. This was demonstrated by the results of the Mann-Whitney U test, which yielded a significance value of 0.000, less than 0.05. Additionally, the calculated r effect reached 0.804, categorized as a high effect. Thus, the CIRC learning model was proven to significantly improve students’ mathematical literacy skills.

ARABIC

إن انخفاض مستوى القدرة على محو الأمية الرياضية لدى الطلاب ينعكس في صعوباتهم في فهم المسائل اللفظية وحل المشكلات الرياضية. وقد صمم نموذج التعلم التعاوني المتكامل للقراءة والكتابة من أجل تعزيز مشاركة الطلاب الفعالة من خلال أنشطة القراءة والكتابة والمناقشة الجماعية. وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة فعالية هذا النموذج في تحسين القدرة على محو الأمية الرياضية لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة متوسطة هاشم أشعري.

اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الكمي بنوع شبه تجريبي باستخدام تصميم المجموعة الضابطة مع الاختبار القبلي والبعد وقد أجريت الدراسة في مدرسة متوسطة هاشم أشعري باستخدام أسلوب المعاينة العشوائية العنقودية لاختيار العينة. وتكونت العينة من فصلين، هما الصف الثامن (ب) بوصفه المجموعة التجريبية، والصف الثامن (أ) بوصفه المجموعة الضابطة. واستخدمت الدراسة أدوات تمثلت في اختبار القدرة على محو الأمية الرياضية، والوحدات التعليمية، وأوراق عمل الطلاب، بالإضافة إلى استمارات الملاحظة التي تم التحقق من صدقها وثباتها. وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام اختباري الطبيعية والتجانس، واختبارو الفرضيات من خلال اختبار مان ويتني .

أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام نموذج التعلم التعاوني المتكامل للقراءة والكتابة له فعالية في تحسين محو الأمية الرياضية لدى طلاب الصف الثامن. وقد ثبت ذلك من خلال نتائج اختبار مان ويتني و التي أظهرت قيمة دلالة بلغت ٠,٠٠٠ وهي أقل من ٠,٠٥. كما بلغ حجم الأثر ٠,٨٠٤، وهو ما يصنف ضمن فئة التأثير المرتفع. وبذلك يثبت أن هذا النموذج التعليمي قادر على تحسين القدرة على محو الأمية الرياضية لدى الطلاب بشكل دال إحصائيا.