Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema kearifan lokal di RA Al-Jihad Kota Malang

INDONESIA:

Kearifan lokal merupakan bagian penting dari identitas budaya bangsa yang semestinya dikenalkan kepada anak sejak usia dini. Namun mayoritas peserta didik di RA Al-Jihad Kota Malang belum mengenal kesenian khas daerahnya seperti Topeng Malangan dan Tari Bapang, kondisi yang semakin diperparah dampak learning loss pascapandemi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi P5-PPRA tema Kearifan lokal di RA Al-Jihad Kota Malang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara semiterstruktur, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana dengan triangulasi sumber dan teknik sebagai uji keabsahan.

Hasil penelitian menunjukkan: pertama, perencanaan dimulai dari identifikasi kebutuhan peserta didik, dilanjutkan penyusunan modul ajar mandiri yang memuat dimensi Berkebhinekaan Global, Gotong Royong, dan Kreatif serta nilai PPRA muwatanah dan tasamuh. Kedua, pelaksanaan berlangsung tiga tahap yakni penayangan video sebagai pemantik, pembuatan Topeng Malangan dari koran bekas dan latihan Tari Bapang setiap pagi selama satu bulan dengan keterlibatan aktif wali murid, hingga gebyar karya di ruang publik. Ketiga, evaluasi diarahkan pada pengamatan proses menggunakan multi-instrumen dengan pembedaan target antara Kelompok A dan B. Hasil penilaian menunjukkan perkembangan bermakna pada seluruh dimensi yang dituju, anak mampu mengenal dan menampilkan Tari Bapang serta Topeng Malangan, bekerja sama selama proses pembuatan, mengekspresikan karya secara mandiri, serta menunjukkan perilaku muwatanah dan tasamuh secara nyata.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa Kearifan lokal dapat menjadi fondasi pembentukan identitas budaya anak usia dini apabila diimplementasikan secara kontekstual dan melibatkan kolaborasi aktif antara guru, anak, dan keluarga.

ENGLISH:

Local wisdom is an essential part of a nation's cultural identity that should ideally be introduced to children from an early age. However, the majority of students at RA Al-Jihad Malang City have not yet been familiar with the distinctive regional arts of their area such as Topeng Malangan and Tari Bapang a condition made even worse by the learning loss that followed the pandemic. This study aims to describe the planning, implementation, and evaluation of P5-PPRA with the theme of Local Wisdom at RA Al-Jihad Malang City.This research employed a qualitative case study approach. Data were collected through semi-structured interviews, observation, and documentation, then analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana, with source and technique triangulation applied as validity checks.

The findings reveal three main points. First, the planning process began with identifying students' needs, followed by developing an independent teaching module that incorporated the dimensions of Global Diversity, Mutual Cooperation, and Creativity, alongside the PPRA values of muwatanah and tasamuh. Second, implementation was carried out in three stages starting with video screenings as a stimulus, then the making of Topeng Malangan masks from used newspapers and daily Tari Bapang practice every morning for one month with active involvement from parents, and culminating in a public showcase of the children's work. Third, evaluation focused on process observation using multiple instruments, with differentiated targets set for Group A and Group B. Assessment results showed meaningful development across all targeted dimensions: children were able to recognize and perform Tari Bapang and Topeng Malangan, collaborate throughout the creation process, express their work independently, and demonstrate concrete behaviors reflecting muwatanah and tasamuh.

This study concludes that local wisdom can serve as a genuine foundation for shaping cultural identity in early childhood, provided it is implemented contextually and involves active collaboration among teachers, children, and families.

ARABIC:

تُعدّ الحكمة المحلية جزءًا جوهريًا من الهوية الثقافية للأمة، وينبغي تعريف الأطفال بها منذ سنواتهم الأولى. غير أن واقع الحال في روضة الأطفال الجهاد بمدينة مالانج يكشف أن غالبية المتعلمين لم يتعرفوا بعد على الفنون التقليدية لمنطقتهم، كـ"توبينج مالانغان" و"تاري باپانج"، وقد زاد هذا الوضع تعقيدًا في ظل آثار الفجوة التعليمية الناجمة عن جائحة كوفيد-19. وقد شرعت روضة الأطفال الجهاد، التابعة لوزارة الشؤون الدينية، في تطبيق برنامج P5-PPRA القائم على الحكمة المحلية منذ عام ٢٠٢٢، إلا أن هذه الممارسة لم تخضع للدراسة الأكاديمية حتى الآن. من هذا المنطلق، تهدف هذه الدراسة إلى وصف مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم لبرنامج P5-PPRA بموضوع الحكمة المحلية في روضة الأطفال الجهاد بمدينة مالانج.

اعتمد البحث على المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة، وجُمعت البيانات عبر المقابلات شبه المنظمة والملاحظة والتوثيق. وقد أُجري التحليل باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان وسالدانا، مع توظيف تثليث المصادر والأساليب لضمان مصداقية النتائج. وكشفت نتائج الدراسة أن مرحلة التخطيط انطلقت من تحديد احتياجات المتعلمين، ثم انتقلت إلى إعداد وحدات تعليمية مستقلة تضمّنت أبعاد التنوع العالمي والتعاون والإبداع، إلى جانب قيم PPRA المتمثلة في المواطنة والتسامح. أما التنفيذ فقد سار عبر ثلاث مراحل متتابعة؛ بدأت بعرض مقاطع الفيديو التعريفية، ثم أنشطة صنع الأقنعة من الجرائد المعاد تدويرها وتدريبات رقصة باپانج بمشاركة فاعلة من أولياء الأمور، وانتهت باحتفالية عرض الأعمال في الفضاء العام. وأُجري التقويم من خلال الملاحظة التكوينية باستخدام أدوات متعددة، مع التمييز بين المجموعتين أ وب، بوصفه أساسًا للتخطيط للمشاريع اللاحقة.

خلص البحث إلى أن تطبيق P5-PPRA بموضوع الحكمة المحلية أثبت فاعليته في تنمية وعي الأطفال وشعورهم بالفخر تجاه ثقافة مدينة مالانج، مما يُثبت في الوقت ذاته أن الحكمة المحلية يمكن أن تكون ركيزةً حقيقيةً لبناء الهوية الثقافية في مرحلة الطفولة المبكرة، شريطة أن يُطبَّق ذلك بصورة سياقية وبالتعاون الفعّال بين المعلمين والأطفال والأسر.