Nailan Nascha, Jihara (2015) إدارة منهج اللغة العربية في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة مالانج جاوى الشرقية. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
13720097.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (5MB) | Preview |
Abstract
مستخلص البحث
إدارة المنهج اللغة العربية هي عملية التنظيم التي تحتوي على عملية تخطيط وتنظيم ورقابة وتقييم الأنشطة المتعلقة بالعملية التعليمية بمشاركة العوامل فيها للوصول إلى الأهداف المعينة. أن إدارة منهج تعليم اللغة العربية إذا عمل بالإدارة الجيدة يؤثر كثيرا بنجاح طلابه. المدرسة كالمؤسسة في تربية الطلاب لها دور هام في نجاح طلابه. فالإدارة المنهج محتاجة على كل المدرسة. كثيرا من مشكلة إدارة منهج تعليم اللغة العربية موجودة في أنحاء المدرسة. احدها في مدرسة هداية المبتدئين مالانج الذي تحتاج معرفته من الإدارة منهج تعليم اللغة العربية.
وأهداف هذا البحث هي الوصف والكشف: (1) تخطيط منهج تعليم اللغة العربية (2) تنظيم منهج تعليم اللغة العربية (3) تنفيذ منهج تعليم اللغة العربية (4) تقويم منهج تعليم اللغة العربية. ومنهج هذا البحث من نوع البحث الوصفي بمدخل الكيفي. أما أسلوب جمع البيانات المستخدمة بهذا البحث هي: المقابلة الملاحظة والوثائقية. بأسلوب تحليل البيانات، وهي تخفيض البيانات، عرض البيانات، و الاستنتاج.
وأما نتائج هذا البحث فيمكن أن تتخلص فيما يأتي: (1) أن المنهج الدراسي المستخدم في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة مالانج يخضع لمنهج KTSP. وأما في التخطيط المنهج يبدأ بدراسة الأحداث أولا، كمثل دراسة نتيجة تقويم المناهج السابق، دراسة الاحتياجات في التعليم، وعدد الحصص، وتحليل الأيام الدراسية الناشطة، تحليل معيار كفاءة الخريجين، تحديد معيار الكفاءة والكفاءة الأساسية، تحديد مخطط اللغة العربية، تحديد خطط الدراسية، تحديد تقويم التعليم. (2) تنظيم المنهج تعليم اللغة العربية بتحديد الوقت المادة اللغة العربية وفقا باحتياجات المادة، يألّف الجدول الدرس، يثبّت معيار كفاءة الخريجين المناسب، يعبّر معيار الكفاءة و كفاءة الأساسية، يعبّر مخطط اللغة العربية على أساس أهلية المشتهي، تحديد خطة الدراسة وفقا لمستوى صعوبة المادة. (3) تنفيذ منهج تعليم اللغة في مدرسة هداية المبتدئين مالانج يركز على الممعلم في تعليم في الفصل، يعني يعلم المدرس المادة في طبقات الفصل، و يعدّ المدرس المادة و وسائل التعليمية، يعطي المدرس المادة بيبدأ ببحث المفردات، الاستجواب بين المدرس والطلاب عن الاحوال الغامضة لديهم. (4) تقويم المنهج اللغة العربية في مدرسة هداية المبتدئين مالانج هو إجراء دراسة التقويم التكويني والتجميعي، تحليل السياية في تخطيط المنهج، وتوثيق نتائج التقويم التي تم تحديدها
ABSTRACT
Management is the process of managing learning curriculum which includes planning, organizing, controlling (directing) and evaluation activities related to curriculum management process by including a variety of factors into achieve the goal. Learning Arabic done a good learning management will greatly affect the success of their students. In this case, management is needed and should be owned by every school. Lots found problematic Arabic learning management in schools. One of them in MTs Hidayatul Mubtadiin Malang to know the curriculum management system of Arabic Language.
The purpose of this study is to describe the curriculum planning process of learning Arabic Language, describes the process of organizing the curriculum of learning Arabic Language, describes the process of implementation of the curriculum Arabic Language, describes the process of evaluating the curriculum learning Arabic in MTs. Hidayatul Mubtadiin Malang. This research is a qualitative descriptive study. Data collection techniques in this study using observation, interview, and documentation. Data were analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion.
From the research has been done, obtained some results of the research, namely (1) curriculum implemented in MTs. Hidayatul Mubtadiin still using KTSP. The planning of the curriculum with the study of previous discourse analysis, load analysis of material, analysis graduate competence standard, formulate standards and basic competencies, formulate syllabus, and make a lesson programe. (2) organizing activities curriculum Arabic Language is done in MTs. Hidayatul Mubtadiin with the formulation of lesson time according to the needs of material, scheduling lessons and teachers in charge of teaching, analyzing the material to be submitted in accordance with the degree of difficulty. (3) the implementation of curriculum activities conducted in Arabic Language MTs. Hidayatul Mubtadiin focused on teachers who are doing the learning activities in the classroom, teacher is teaching material has been determined at each grade level, teacher prepare materials and media, teachers convey the material begins to discuss vocabulary, teachers together with students undertake mutual reciprocal learning by asking questions and giving opinions. (4) Arabic language curriculum evaluation that is done in MTs Hidayatul Mubtadi’in is to do a few things, namely by conducting studies formative and sumative evaluation result, do policy analysis in curriculum planning, and documenting the result of evaluations that have been done
ABSTRAK
Manajemen kurikulum merupakan proses mengelola yang meliputi kegiatan perencanaan, pengorganisasian, pengendalian (pengarahan) dan pengevaluasian kegiatan yang berkaitan dengan proses pengelolaan kurikulum dengan mengikutsertakan berbagai faktor di dalamnya guna mencapai tujuan. Pembelajaran bahasa Arab dengan dilakukan manajemen kurikulum pembelajaran yang baik akan sangat berpengaruh terhadap keberhasilan siswanya. Dalam hal ini, manajemen sangatlah dibutuhkan dan harus dimiliki oleh setiap sekolah. Banyak sekali ditemukan problematika manajemen kurikulum pembelajaran Bahasa Arab di berbagai sekolah/madrasah. Salah satunya di Madrasah Tsanawiyah Hidayatul Mubtadiin Kota Malang yang perlu diketahui sistem manajemen kurikulum pembelajaran Bahasa Arab.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan proses perencanaan kurikulum pembelajaran Bahasa Arab, mendeskripsikan proses pengorganisasian kurikulum pembelajaran Bahasa Arab, mendeskripsikan proses pelaksanaan kurikulum pembelajaran Bahasa Arab, mendeskripsikan proses pengevaluasian kurikulum pembelajaran bahasa Arab di MTs. Hidayatul Mubtadiin Kota Malang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik penggumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, interview, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Dari penelitian yang telah dilakukan, didapat beberapa hasil dari penelitian, yakni (1) kurikulum yang diterapkan di MTs. Hidayatul Mubtadiin masih menggunakan KTSP. Adapun dalam melakukan perencanaan kurikulumnya yakni dengan studi analisis wacana terdahulu, analisis beban materi, analisis hari efektif, analisis SKL, merumuskan SK/KD, merumuskan silabus, membuat RPP, dan merumuskan evaluasi pembelajaran; (2) kegiatan pengorganisasian kurikulum pembelajaran Bahasa Arab yang dilakukan di MTs. Hidayatul Mubtadiin dengan melakukan perumusan waktu jam pelajaran sesuai dengan kebutuhan materi, menyusun jadwal pelajaran dan guru yang bertugas mengajar, menentukan strukutur SKL yang sesuai, membuat rumusan SK/KD, merumuskan silabus berdasarkan kompetensi yang diinginkan, membuat RPP berdasarkan tingkat kesulitan materi; (3) kegiatan pelaksanaan kurikulum pembelajaran Bahasa Arab yang dilakukan di MTs. Hidayatul Mubtadiin terfokus pada guru yang sedang melakukan kegiatan pembelajaran di kelas, yakni guru mengajar materi yang telah ditentukan di masing-masing tingkatan kelas, guru menyiapkan materi dan media pembelajaran, guru menyampaikan materi diawali dengan membahas kosakata (mufrodad) yang akan dipelajari, guru bersama siswa melakukan imbal balik pembelajaran dengan saling bertanya dan memberi pendapat; (4) Evaluasi kurikulum pada pembelajaran Bahasa Arab yang dilakukan di MTs. Hidayatul Mubtadiin adalah dengan melakukan beberapa hal, yakni dengan melakukan kegiatan studi hasil evaluasi formatif dan sumatif, melakukan analisis kebijakan dalam perencanaan kurikulum, dan pendokumentasian hasil evaluasi yang telah dilakukan
Item Type: | Thesis (Masters) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Huda, Miftahul and Al-Bari, Nur Hasan Abdul | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | إدارة منهج، تعليم اللغة العربية; Management Curriculum; Learning Arabic; Manajemen Kurikulum; Pembelajaran Bahasa Arab | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Syahriel Ar | |||||||||
Date Deposited: | 15 Nov 2017 14:41 | |||||||||
Last Modified: | 28 Dec 2017 13:47 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/8529 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |