تنفيذ استراتيجية التعلم المصغر في تعليم المفردات بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكوميّة الثانية بباسوروان

مستخلص البحث

لا تزال عملية تعليم اللغة العربية في المدارس تواجه العديد من المشكلات، وخاصة في إتقان المفردات التي تُعَدُّ أساس المهارات اللغوية. ويواجه كثير من الطلاب صعوبة في تذكر المفردات واستخدامها بسبب الاستراتيجيات التعليمية التي ما تزال تقليدية ورتيبة وقليلة الجاذبية. وقد وُجِدَت هذه الحالة أيضًا في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية بباسوروان، حيث إن بعض الطلاب لديهم دافعية منخفضة في التعلم، كما أنهم ينسون المفردات التي تم تعلمها بسهولة. لذلك، هناك حاجة إلى استراتيجية تعليمية أكثر فاعلية وابتكارًا، ومن بينها استراتيجية التعلم المصغر التي تقدم المادة التعليمية في وحدات صغيرة، ومختصرة، ومركزة، مما يسهل على الطلاب فهمها وتذكرها. ويهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة تطبيق استراتيجية التعلم المصغر في تعليم المفردات بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية بباسوروان، (2) معرفة أثر تطبيق استراتيجية التعلم المصغر في تعليم المفردات على نشاط الطلاب بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية بباسوروان، و(3) معرفة دور استراتيجية التعلم المصغر في فهم الطلاب للمفردات بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية بباسوروان.
استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع البحث الوصفي. وشملت عينة البحث معلم اللغة العربية، وطلاب الصف الثامن، ورئيس المدرسة في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية بباسوروان. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. أما تحليل البيانات فقد تم من خلال ثلاث مراحل، وهي: تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج؛ للحصول على صورة عميقة حول تطبيق استراتيجية التعلم المصغر في تعليم المفردات.
وأظهرت نتائج البحث أن: (1) تطبيق استراتيجية التعلم المصغر في تعليم المفردات يتم من خلال تقديم المفردات بصورة تدريجية عبر وحدات تعليمية قصيرة باستخدام وسائل رقمية وغير رقمية، مثل مقاطع الفيديو القصيرة، والألعاب البسيطة، والبطاقات التعليمية؛ (2) أن أثر تطبيق استراتيجية التعلم المصغر على نشاط الطلاب أظهر زيادة في المشاركة، والحماس، والدافعية في التعلم؛ لأن عملية التعلم أصبحت أكثر جذبًا وأقل مللًا؛ و(3) أن استراتيجية التعلم المصغر لها دور في تحسين فهم الطلاب للمفردات، لأن المادة التعليمية التي تُقدَّم بصورة مختصرة، ومركزة، ومتكررة تساعد الطلاب على فهم المفردات العربية، وتذكرها، واستخدامها بسهولة أكبر في عملية التعلم. وبذلك، يمكن أن تكون استراتيجية التعلم المصغر بديلًا تعليميًا فعالًا في تحسين فهم المفردات لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية بالمدارس.

ABSTRACT

Arabic language learning in madrasahs still faces various challenges, especially in mastering mufrodat (vocabulary), which forms the foundation of language skills. Many students experience difficulties in remembering and using vocabulary because the learning strategies applied are still conventional, monotonous, and less engaging. This condition was also found at MTsN 2 Pasuruan, where some students have low learning motivation and easily forget the mufrodat they have learned. Therefore, a more effective and innovative learning strategy is needed, one of which is the microlearning strategy that presents material in small, brief, and focused units, making it easier for students to understand and remember. This study aims to: (1) identify the implementation of the microlearning strategy in mufrodat learning at MTsN 2 Pasuruan, (2) determine the impact of the implementation of the microlearning strategy on students’ activeness in mufrodat learning at MTsN 2 Pasuruan, and (3) examine the role of the microlearning strategy in improving students’ understanding of mufrodat at MTsN 2 Pasuruan.
This research employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects included the Arabic language teacher, eighth-grade students, and the headmaster of MTsN 2 Pasuruan. Data collection techniques were conducted through observation, interviews, and documentation. Meanwhile, data analysis was carried out through three stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing in order to obtain an in-depth understanding of the implementation of the microlearning strategy in mufrodat learning.
The results of the study showed that: (1) the implementation of the microlearning strategy in mufrodat learning was carried out by presenting vocabulary gradually through short learning units using both digital and non-digital media, such as short videos, simple games, and flashcards; (2) the impact of the implementation of the microlearning strategy on students’ activeness indicated an increase in students’ engagement, enthusiasm, and learning motivation because the learning process was considered more interesting and less monotonous; and (3) the microlearning strategy played an important role in improving students’ understanding of mufrodat, as the material presented briefly, focusedly, and repeatedly helped students understand, remember, and use Arabic vocabulary more easily in the learning process. Therefore, the microlearning strategy can serve as an effective alternative learning strategy in improving students’ understanding of mufrodat in Arabic language learning at madrasahs.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab di madrasah masih menghadapi berbagai kendala, khususnya dalam penguasaan mufrodat (kosakata) yang menjadi dasar keterampilan berbahasa. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengingat dan menggunakan kosakata karena strategi pembelajaran yang masih bersifat konvensional, monoton, dan kurang menarik. Kondisi tersebut juga ditemukan di MTsN 2 Pasuruan, di mana sebagian siswa memiliki motivasi belajar yang rendah serta mudah melupakan mufrodat yang telah dipelajari. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan inovatif, salah satunya melalui strategi microlearning yang menyajikan materi dalam unit-unit kecil, singkat, dan terfokus sehingga lebih mudah dipahami dan diingat siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui penerapan strategi microlearning dalam pembelajaran mufrodat di MTsN 2 Pasuruan, (2) mengetahui dampak penerapan strategi microlearning dalam pembelajaran mufrodat terhadap keaktifan siswa di MTsN 2 Pasuruan, dan (3) mengetahui peran strategi microlearning terhadap pemahaman mufrodat siswa di MTsN 2 Pasuruan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru bahasa Arab, siswa kelas VIII, dan kepala madrasah di MTsN 2 Pasuruan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun analisis data dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk memperoleh gambaran yang mendalam mengenai penerapan strategi microlearning dalam pembelajaran mufrodat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan strategi microlearning dalam pembelajaran mufrodat dilakukan dengan menyajikan kosakata secara bertahap melalui unit pembelajaran singkat menggunakan media digital maupun nondigital, seperti video pendek, permainan sederhana, dan flashcard; (2) dampak penerapan strategi microlearning terhadap keaktifan siswa menunjukkan adanya peningkatan keterlibatan, antusiasme, dan motivasi belajar karena pembelajaran dianggap lebih menarik dan tidak membosankan; dan (3) strategi microlearning berperan dalam meningkatkan pemahaman mufrodat siswa, karena materi yang disajikan secara singkat, terfokus, dan berulang membantu siswa lebih mudah memahami, mengingat, dan menggunakan kosakata bahasa Arab dalam pembelajaran. Dengan demikian, strategi microlearning dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan pemahaman mufrodat siswa pada pembelajaran bahasa Arab di madrasah.