تطوير وسيلة الرسوم المتحركة في تعليم المفردات في فصل الثالث مدرسة مفتاح العلوم ٢ الإبتدائية الإسلامية تاوانغساري بوجون

مستخلص البحث

يستند هذا البحث إلى انخفاض مستوى إتقان المفردات لدى طلاب الصف الثالث في مدرسة الابتدائية الإسلامية مفتاح العلوم 2، والذي يعود سببه إلى قلة استخدام وسائل تعليمية جذابة وتفاعلية. إن عملية التعلم التي ما زالت تقليدية تجعل الطلاب أقل حماسًا ويواجهون صعوبة في فهم وتذكر المفردات العربية. لذلك، يهدف هذا البحث إلى تطوير وسائط تعليمية للمفردات قائمة على الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد، ومعرفة مستوى صلاحية الوسائط، بالإضافة إلى اختبار فعاليتها في تعزيز إتقان الطلاب للمفردات.
تستخدم هذه الدراسة منهجية البحث والتطوير (R&D) بنموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل، وهي التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. موضوع البحث هو طلاب الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الإسلامية مفتاح العلوم 02. تشمل تقنيات جمع البيانات المقابلات، الملاحظة، الاستبيانات، والاختبارات. يتم تحليل البيانات بشكل نوعي وكمي. يتم تحليل تصديق الخبراء باستخدام النسبة المئوية، بينما يتم تحليل نتائج التعلم باستخدام اختبار العينة المزدوجة t-test بمساعدة برنامج SPSS.
أظهرت نتائج البحث ما يلي: (1) تم تطوير وسائط تعليم المفردات المعتمدة على الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد من خلال مراحل نموذج ADDIE التي تشمل مرحلة تحليل احتياجات الطلاب والتعلم، وتصميم واجهة و محتوى الوسائط، وعملية تطوير الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد المزوَّدة بالصور والصوت لنطق الكلمات وترجمتها، ثم تم تنفيذها في تعليم اللغة العربية في الصف الثالث، وتم إجراء تقييم وتحسين الوسائط بناءً على نتائج التحقق والتجربة. وأُعلن أن الوسائط الناتجة صالحة بشكل كبير للاستخدام بناءً على نتائج تقييم خبراء الوسائط والمحتوى، وبدعم من ردود فعل إيجابية من الطلاب تجاه جوانب تقديم المحتوى، ومحتوى المادة، وسهولة الاستخدام، وتصميم الوسائط. (2) لقد ثبت أن وسائل التعليم هذه فعالة في تعزيز إتقان الطلاب للمفردات، وهو ما يتضح من خلال زيادة متوسط درجات الاختبار القبلي من 58.3 إلى 80.1 في الاختبار البعدي بفارق 21.8 نقطة، وكذلك نتائج اختبار العينة المزدوجة t-test باستخدام SPSS التي أظهرت قيمة دلالة مقدارها 0.000 < 0.05.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan mufradat siswa kelas III di MI Miftahul Ulum 02 yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Proses pembelajaran yang masih bersifat konvensional membuat siswa kurang antusias dan mengalami kesulitan dalam memahami serta mengingat kosakata bahasa Arab. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran mufradat berbasis animasi 3D, mengetahui tingkat kelayakan media, serta menguji efektivitasnya dalam meningkatkan penguasaan mufradat siswa.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III MI Miftahul Ulum 02. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, angket, dan tes. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Validasi ahli dianalisis menggunakan persentase, sedangkan hasil belajar dianalisis menggunakan uji paired sample t-test dengan bantuan SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) media pembelajaran mufradat berbasis animasi 3D dikembangkan melalui tahapan model ADDIE yang meliputi tahap analisis kebutuhan siswa dan pembelajaran, perancangan tampilan serta isi media, proses pengembangan animasi 3D yang dilengkapi gambar, audio pelafalan, dan terjemah mufradat, kemudian diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas III, serta dilakukan evaluasi dan perbaikan media berdasarkan hasil validasi dan uji coba. Media yang dihasilkan dinyatakan sangat layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli media dan ahli materi serta didukung oleh respon positif siswa terhadap aspek penyajian materi, isi materi, kemudahan penggunaan, dan tampilan media; (2) media pembelajaran tersebut terbukti efektif dalam meningkatkan penguasaan mufradat siswa, yang ditunjukkan melalui peningkatan nilai rata-rata pre-test sebesar 58,3 menjadi 80,1 pada post-test dengan selisih sebesar 21,8 poin, serta hasil uji paired sample t-test melalui SPSS yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05.

ABSTRACT

This study was motivated by the low vocabulary mastery of third-grade students at MI Miftahul Ulum 02, which was caused by the limited use of engaging and interactive learning media. The conventional teaching methods used in the classroom made students less enthusiastic and caused difficulties in understanding and memorizing Arabic vocabulary. Therefore, this study aims to develop a 3D animation-based learning media for vocabulary learning, determine its feasibility, and examine its effectiveness in improving students’ vocabulary mastery.
This research uses the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects are third-grade students of MI Miftahul Ulum 02. Data collection techniques include interviews, observations, questionnaires, and tests. The data are analyzed qualitatively and quantitatively. Expert validation is analyzed using percentages, while learning outcomes are analyzed using the paired sample t-test with the assistance of SPSS.
The research results show that: (1) 3D animation-based mufradat learning media was developed through the stages of the ADDIE model, which include the analysis of student needs and learning, the design of the media's appearance and content, the development process of 3D animation equipped with images, pronunciation audio, and mufradat translations, then implemented in Arabic language learning in grade III, and evaluated and improved based on validation results and trials. The resulting media was declared very feasible for use based on the validation results of media experts and content experts, and supported by positive student responses regarding the aspects of material presentation, content, ease of use, and media appearance. (2) the learning media has been proven effective in improving students' mastery of vocabulary, as indicated by the increase in the average pre-test score from 58.3 to 80.1 on the post-test, with a difference of 21.8 points, as well as the paired sample t-test results through SPSS showing a significance value of 0.000 < 0.05.