Pengaruh kemampuan membaca terhadap prestasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam pada siswa Kelas II dan III SDN Penatarsewu Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo

INDONESIA:

Kemampuan membaca merupakan keterampilan dasar yang sangat penting dimiliki oleh siswa sekolah dasar untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran. Dengan kemampuan membaca, siswa bisa memahami berbagai konten pembelajaran, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI) yang banyak disajikan berupa teks. Keterampilan membaca yang baik tidak hanya memudahkan siswa mengenali kata dan kalimat, tapi juga memahami makna yang tersimpan di dalamnya. Oleh sebab itu, keterampilan membaca sangat berperan dalam menentukan tingkat capaian akademik siswa, terutama pada pelajaran Pendidikan Agama Islam.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat keterampilan membaca siswa, tingkat prestasi hasil belajar PAI, serta pengaruh kemampuan membaca terhadap prestasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam pada siswa kelas II dan III SDN Penatarsewu Kecamatan Tanggulangin Kabupaten Sidoarjo.

Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif jenis penelitian kausal komparatif. Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh siswa kelas II dan III SDN Penatarsewu yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengukur kemampuan membaca dan dokumentasi nilai hasil belajar Pendidikan Agama Islam semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Analisis data meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan uji regresi linear sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa kelas II dan III SDN Penatarsewu berada dalam kategori cukup baik, sedangkan prestasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam berada pada kategori baik. Hasil uji regresi linear sederhana menunjukkan nilai t hitung sebesar 2,486 yang lebih besar dari t tabel sebesar 1,692 pada taraf signifikansi 5%, sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan membaca terhadap prestasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa. Selain itu, nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,158 menunjukkan bahwa kemampuan membaca memberikan kontribusi sebesar 15,8% terhadap prestasi hasil belajar Pendidikan Agama Islam, sedangkan 84,2% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.

ENGLISH:

Reading skills are essential for elementary school students to support successful learning. Through reading, students can understand various subjects, including Islamic Religious Education (PAI), which is mostly presented in text form. Good reading skills help students not only recognize words and sentences but also understand their meanings. Therefore, reading plays an important role in students’ academic achievement, especially in PAI.

This study aims to determine the level of students' reading skills, the level of achievement of PAI learning outcomes, and the influence of reading ability on the achievement of Islamic Religious Education learning outcomes in grade II and III students of SDN Penatarsewu, Tanggulangin District, Sidoarjo Regency.

This study applies a quantitative approach of the type of comparative causal research. The population in this study includes all students in grades II and III of SDN Penatarsewu which totals 35 students. The sampling technique uses total sampling. Data collection was carried out through a questionnaire to measure reading ability and documentation of Islamic Religious Education learning outcomes in the odd semester of the 2025/2026 school year. Data analysis included normality tests, linearity tests, and simple linear regression tests.

The results of the study showed that the reading ability of grade II and III students of SDN Penatarsewu was in the category of quite good, while the achievement of learning outcomes of Islamic Religious Education was in the good category. The results of the simple linear regression test showed a calculated t value of 2.486 which was greater than the table t of 1.692 at a significance level of 5%, so that an alternative hypothesis (Ha) was accepted. This shows that there is a significant influence between reading ability on the achievement of students' Islamic Religious Education learning outcomes. In addition, the determination coefficient value (R Square) of 0.158 showed that reading ability contributed 15.8% to PAI learning outcomes, while 84.2% was influenced by other factors outside this study

ARABIC:

مهارات القراءة هي مهارات أساسية مهمة جدا لطلاب المرحلة الابتدائية لدعم نجاح عملية التعلم. بفضل القدرة على القراءة، يمكن للطلاب فهم مواد متنوعة، بما في ذلك التعليم الديني الإسلامي الذي يقدم على شكل نصوص. مهارات القراءة الجيدة لا تجعل من السهل فقط على الطلاب التعرف على الكلمات والجمل، بل أيضا فهم المعاني المخزنة فيها. لذلك، تلعب مهارات القراءة دورا مهما جدا في تحديد مستوى تحصيل الطلاب في التعلم، خاصة في مواد التعليم الديني الإسلامي.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى مهارات القراءة لدى الطلاب، ومستوى التحصيل في نتائج التعلم في التعليم الديني الإسلامي، وتأثير مهارات القراءة على تحصيل التعليم الديني الإسلامي في الصفين الثاني والثالث من مدرسة بيناتارسيوو الابتدائية الحكومية، منطقة تانغولانجين، مقاطعة سيدوارجو.

تطبق هذه الدراسة نهجا كميا مع نوع من البحث السببي المقارن. يشمل عدد السكان المشاركين في هذه الدراسة جميع طلاب الصفين الثاني والثالث من مدرسة بيناتارسيوو الحكومية الابتدائية، ويبلغ عددهم ٣٥ طالبا. تستخدم تقنية أخذ العينات الكلي. تم جمع البيانات من خلال استبيان لقياس القدرة على القراءة وتوثيق نتائج التعلم في التعليم الديني الإسلامي خلال الفصل الدراسي الفردي من العام الدراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦. شمل تحليل البيانات اختبارات الطبيعية، واختبارات الخطية، واختبارات الانحدار الخطي البسيطة.

أظهرت نتائج الدراسة أن قدرة طلاب الصفين الثاني والثالث في مدرسة بيناتارسيو الحكومية الابتدائية كانت في فئة جيدة جدا، بينما كان تحقيق نتائج التعلم في التعليم الديني الإسلامي في الفئة الجيدة. أظهرت نتائج اختبار الانحدار الخطي البسيط قيمة t محسوبة تبلغ ٢٤٨٦، وهي أكبر من الجدول t البالغ ١.٦٩٢ عند مستوى دلالة 5٪، لذا تم قبول فرضية بديلة (Ha). وهذا يظهر أن هناك تأثيرا كبيرا بين قدرة القراءة على تحقيق نتائج التعلم في التعليم الديني الإسلامي للطلاب. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت قيمة معامل التحديد البالغ ٠١٥٨ أن القدرة على القراءة ساهمت بنسبة ١٥.٨٪ في تحقيق نتائج التعلم في التعليم الديني الإسلامي، بينما تأثر ٨٤.٢٪ بعوامل أخرى خارج هذه الدراسة.