Manajemen lingkungan sekolah adiwiyata untuk menanamkan kesadaran peduli lingkungan: Studi kasus di Sekolah Menengah Pertama Negeri 22 Malang

INDONESIA:

Lingkungan sekolah memiliki peran strategis dalam membentuk karakter dan kesadaran ekologis peserta didik. Pengelolaan lingkungan sekolah yang terencana dan berkelanjutan menjadi salah satu indikator keberhasilan pendidikan yang berorientasi pada nilai-nilai pelestarian lingkungan. Program Adiwiyata merupakan kebijakan pemerintah yang bertujuan untuk mewujudkan sekolah berwawasan lingkungan melalui keterlibatan seluruh warga sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang bersih, sehat, dan ramah lingkungan.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen lingkungan sekolah dalam program Adiwiyata sebagai upaya menanamkan kesadaran peduli lingkungan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 22 Malang. Fokus penelitian meliputi proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program Adiwiyata.

Penelitian ini menggunakan metode dengan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan pengumpuln data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Keabsahan data melalui triangulasi sumber dan triangulasi metode.

Hasil penelitian ini adalah (1) Perencananaan gerakan Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup di Sekolah (PBLHS) disusun berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dan Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah Lingkungan Hidup (IPMLH); dengan melibatkan kepala sekolah, dewan pendidik, komite sekolah, peserta didik, dan masyarakat; terintegrasi dalam kurikulum; dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (2) Pelaksanaan melalui kegiatan pembelajaran, ekstrakurikuler, dan pembiasaan mengintegrasikan Perilaku Ramah Lingkungan Hidup (PRLH); penerapan PRLH untuk masyarakat sekitar; membentuk jejaring kerja dan komunikasi; kampanye publikasi gerakan PBLHS; dan membentuk serta memberdayakan kader adiwiyata. (3) Evaluasi program lingkungan sekolah adiwiyata dilakukan melalui pemantauan dan evaluasi pelaksanaan gerakan PBLHS; dan pemantauan dan evaluasi melibatkan kepala sekolah, dewan pendidik, komite sekolah, peserta didik, dan masyarakat. Rapat evaluasi resmi dilakukan setiap semester atau setiap tahun ajaran baru.

ENGLISH:

The school environment plays a strategic role in shaping students’ character and ecological awareness. A well-planned and sustainable school environmental management system serves as one of the key indicators of educational success oriented toward environmental conservation values. The Adiwiyata Program is a government initiative aimed at developing environmentally conscious schools through the active participation of all school members in creating a clean, healthy, and eco-friendly learning environment.

This study aims to describe and analyze school environmental management within the Adiwiyata Program as an effort to instill environmental awareness at State Junior High School 22 Malang. The research focuses on the processes of planning, implementation, and evaluation of the Adiwiyata Program.

This study employed a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The data analysis process consisted of four stages: data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing or verification. The validity of the data was ensured through source triangulation and methodological triangulation.

The results of the study are: (1) The planning stage of the School-Based Environmental Care and Culture Movement was developed based on the School Self-Evaluation Report and the Identification Report of Environmental Potentials and Issues. The planning involved the principal, teachers, school committee, students, and the local community, and was integrated into the school curriculum and lesson plans. (2) The implementation stage was conducted through classroom learning, extracurricular activities, and school-wide habituation programs that promoted environmentally friendly behavior. These activities extended to the surrounding community through public outreach, environmental campaigns, collaboration with external partners, and the formation and empowerment of student environmental cadres who acted as role models in promoting eco-friendly practices. (3) The evaluation stage of the school environmental program was carried out through regular monitoring and assessment involving the principal, teachers, school committee, students, and community members. Formal evaluation meetings were held every semester and at the beginning of each academic year to review program achievements and identify areas for improvement.

ARABIC:

يؤدي البيئة المدرسية دورًا استراتيجيًا في تكوين شخصية المتعلمين وتنمية وعيهم الإيكولوجي في الوقت نفسه. وتُعَدُّ إدارة البيئة المدرسية المخططة والمستدامة من المؤشرات الأساسية لنجاح العملية التربوية التي تقوم على قيم الحفاظ على البيئة. ويُعَدُّ برنامج أديواياتا مبادرةً حكوميةً تهدف إلى إنشاء مدارس ذات رؤية بيئية من خلال المشاركة الفعّالة لجميع أفراد المجتمع المدرسي في خلق بيئة تعليمية نظيفة وصحية وصديقة للبيئة

يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل إدارة البيئة المدرسية في تنفيذ برنامج أديواياتا بوصفه جهدًا لغرس الوعي بالاهتمام بالبيئة في المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية والعشرين بمدينة مالانغ. ويركّز هذا البحث على ثلاثة محاور رئيسة، وهي عمليّة التخطيط والتنفيذ والتقويم لبرنامج أديواياتا

ستخدم هذا البحث المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وأُجري تحليل البيانات عبر أربع مراحل، وهي: جمع البيانات، وتكثيفها، وعرضها، ثم استخلاص النتائج والتحقق منها. وتم ضمان صدق البيانات وثباتها من خلال التثليث في المصادر والتثليث في الأساليب

أظهرت نتائج البحث أنَّ مرحلة تخطيط حركة العناية بالبيئة والثقافة البيئية في المدرسة أُعدَّت استنادًا إلى تقرير التقييم الذاتي للمدرسة ونتائج تحديد الإمكانات والمشكلات البيئية، بمشاركة مديرة المدرسة والمعلمين ولجنة المدرسة والطلاب وأفراد المجتمع المحلي، كما تم دمجها في المنهج الدراسي وخطة تنفيذ الدروس. وأمّا مرحلة التنفيذ فتمت من خلال أنشطة التعليم داخل الصفوف الدراسية والأنشطة اللامنهجية والعادات اليومية في البيئة المدرسية التي تهدف إلى غرس السلوك الصديق للبيئة. وقد امتدت هذه الجهود إلى المجتمع المحيط عبر حملات التوعية البيئية والتعاون مع الجهات الخارجية وتشكيل وتمكين كوادر البيئة المدرسية الذين يمثلون قدوة في نشر الممارسات البيئية الإيجابية. وأُجريت مرحلة التقويم بصفة دورية من خلال المتابعة والتقييم بمشاركة مديرة المدرسة والمعلمين ولجنة المدرسة والطلاب والمجتمع المحلي، حيث تُعقد الاجتماعات الرسمية للتقويم في كل فصل دراسي وفي بداية كل عام دراسي لمراجعة نتائج البرنامج وتحديد خطوات التحسين المستقبلية