Penerapan pembelajaran berbasis digital pada mata pelajaran IPS dalam pembentukan karakter siswa inovatif dan kreatif di MTs Almaarif 02 Singosari Kab. Malang

INDONESIA:

Kemajuan teknologi digital telah memberikan dampak besar terhadap dunia pendidikan, termasuk dalam pelaksanaan proses pembelajaran di madrasah. Proses belajar kini tidak lagi terbatas pada ruang kelas tradisional, melainkan berkembang melalui penggunaan berbagai media digital yang mampu menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif dan kolaboratif. Dalam konteks ini, pembelajaran berbasis digital memiliki peran penting dalam menumbuhkan karakter inovatif serta kreatif pada peserta didik, terutama pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang menekankan kemampuan berpikir kritis, analitis, dan sosial. MTs Almaarif 02 Singosari merupakan salah satu madrasah yang mulai mengadopsi pembelajaran digital secara bertahap, sehingga relevan dijadikan sebagai lokasi penelitian.

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menganalisis proses perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi pembelajaran berbasis digital pada mata pelajaran IPS, sekaligus menelaah kontribusinya terhadap pembentukan karakter inovatif dan kreatif siswa di MTs Almaarif 02 Singosari. Fokus utama penelitian diarahkan pada bagaimana guru merancang pembelajaran digital, strategi yang diterapkan di kelas, serta sistem penilaian yang digunakan untuk menumbuhkan karakter tersebut. Selain itu, penelitian ini juga berupaya mengungkap berbagai hambatan yang dihadapi guru maupun siswa dalam penerapan pembelajaran digital, serta solusi yang diterapkan pihak madrasah untuk mengatasinya.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala madrasah, guru IPS, dan siswa kelas VIII. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Validitas data diperkuat melalui teknik triangulasi baik sumber maupun metode.

Hasil penelitian memperlihatkan bahwa pembelajaran berbasis digital telah diterapkan secara terstruktur meskipun masih dihadapkan pada keterbatasan fasilitas pendukung. Guru telah menyusun RPP dan modul ajar digital dengan memanfaatkan berbagai media seperti PowerPoint interaktif, video pembelajaran, Google Form, serta WhatsApp Group sebagai sarana komunikasi dan evaluasi. Dalam pelaksanaannya, siswa menunjukkan peningkatan partisipasi, kreativitas, serta rasa percaya diri melalui proyek digital seperti pembuatan infografis dan video tematik. Evaluasi dilakukan secara digital dengan menilai aspek pengetahuan, sikap, serta kemampuan berpikir kreatif dan inovatif. Secara keseluruhan, penerapan pembelajaran berbasis digital terbukti mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran IPS dan berkontribusi positif terhadap pembentukan karakter siswa yang adaptif terhadap perkembangan teknologi abad ke-21.

ENGLISH:

The rapid advancement of digital technology has brought a significant transformation to the field of education, including the learning process in Islamic junior high schools (madrasahs). Learning is no longer confined to traditional classrooms but has evolved through the integration of digital media, which fosters an interactive and collaborative learning atmosphere. In this context, digital-based learning plays a crucial role in developing students’ innovative and creative character—particularly in Social Studies (IPS), a subject that emphasizes critical, analytical, and social thinking skills. MTs Almaarif 02 Singosari is one of the madrasahs that has gradually implemented digital learning, making it a relevant site for this study.

This research aims to describe and analyze how digital-based learning is planned, implemented, and evaluated in Social Studies (IPS), as well as how it contributes to shaping students’ innovative and creative character at MTs Almaarif 02 Singosari. The study focuses on teachers’ efforts in designing digital learning plans, classroom implementation strategies, and assessment systems used to foster innovation and creativity. In addition, it seeks to identify the challenges faced by both teachers and students in applying digital learning and to explore the solutions adopted by the madrasah to overcome these issues.

This study employs a qualitative approach using a case study design. The research subjects include the principal, Social Studies teacher, and eighth-grade students. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation, then analyzed using the interactive model by Miles and Huberman, which consists of data condensation, data display, and conclusion drawing. The validity of the data was ensured through triangulation of both sources and methods.

The findings reveal that digital-based learning has been systematically implemented despite several infrastructural limitations. The Social Studies teacher prepared lesson plans (RPP) and digital teaching modules by incorporating media such as interactive PowerPoint slides, educational videos, Google Forms, and WhatsApp Groups for communication and assessment. During implementation, students showed higher levels of participation, creativity, and confidence through digital projects such as creating infographics and thematic videos. Assessment was conducted digitally, evaluating not only cognitive aspects but also attitudes and creative thinking skills. Overall, digital-based learning has proven to enhance the quality of Social Studies instruction and contribute positively to the development of students’ innovative and creative character, aligning with the demands of 21st-century education.

ARABIC:

قد أحدثَ التطورُ السريع في التكنولوجيا الرقمية تحولًا كبيرًا في مجال التعليم، بما في ذلك عملية التعلّم في المدارس الإسلامية المتوسطة (المدارس الدينية). فلم يعد التعلّم مقتصرًا على الفصول الدراسية التقليدية، بل تطوّر من خلال دمج الوسائط الرقمية التي تُسهم في خلق بيئة تعليمية تفاعلية وتعاونية. وفي هذا السياق، يُعدّ التعليم القائم على الوسائط الرقمية وسيلة فعّالة لتنمية شخصية الطلاب المبدعة والمبتكرة، وخاصة في مادة الدراسات الاجتماعية التي تركز على تنمية مهارات التفكير النقدي والتحليلي والاجتماعي. وتُعدّ مدرسة MTs Almaarif 02 Singosari من المدارس التي بدأت بتطبيق التعليم الرقمي بشكل تدريجي، مما يجعلها موقعًا مناسبًا لهذه الدراسة.

يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل كيفية تخطيط وتنفيذ وتقويم التعليم القائم على الوسائط الرقمية في مادة الدراسات الاجتماعية، ودوره في تكوين شخصية الطلاب المبدعة والمبتكرة في مدرسة MTs Almaarif 02 Singosari. كما يركّز البحث على جهود المعلّم في تصميم خطط التعليم الرقمي، واستراتيجيات التطبيق داخل الصف، ونظام التقويم المستخدم لتعزيز الإبداع والابتكار. إضافة إلى ذلك، يسعى البحث إلى تحديد التحديات التي يواجهها كلّ من المعلمين والطلاب في تطبيق التعليم الرقمي، وكذلك الحلول التي تعتمدها المدرسة لتجاوز هذه التحديات.

اُتّبعت في هذا البحث المنهجية النوعية (الكيفيّة) باستخدام أسلوب دراسة الحالة، وشملت عيّنة البحث مدير المدرسة ومعلم الدراسات الاجتماعية، وطلاب الصف الثامن. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المتعمقة والوثائق، ثم تحليلها باستخدام نموذج "مايلز وهوبيرمان" الذي يتكوّن من اختزال البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج. وتمّ التأكد من صحة البيانات من خلال التثليث في المصادر والأساليب.

وأظهرت النتائج أن التعليم القائم على الوسائط الرقمية في المدرسة قد نُفّذ بطريقة منظّمة رغم بعض القيود في البنية التحتية. فقد أعدّ معلم الدراسات الاجتماعية خطة الدرس (RPP) ووحدات تعليمية رقمية باستخدام وسائط مثل العروض التفاعلية (PowerPoint)، والفيديوهات التعليمية، ونماذج Google Forms، ومجموعات WhatsApp كوسائل للتواصل والتقويم. وخلال التطبيق، أظهر الطلاب مستوى أعلى من المشاركة والإبداع والثقة بالنفس من خلال مشاريع رقمية مثل تصميم الإنفوغرافيك والفيديوهات الموضوعية. كما أُجري التقويم باستخدام الوسائط الرقمية لتقييم الجوانب المعرفية والمهارية والسلوكية. وبصورة عامة، أثبت التعليم القائم على الوسائط الرقمية فعاليته في تحسين جودة تعلّم مادة الدراسات الاجتماعية، وساهم بشكل إيجابي في تنمية شخصية الطلاب المبدعة والمبتكرة، بما يتوافق مع متطلبات التعليم في القرن الحادي والعشرين.