Pendidikan holistik berbasis integrasi nilai ilahiyah dalam pembentukan karakter religius siswa: Studi kasus di SMP Thursina International Islamic Boarding School Malang

INDONESIA:

Dewasa ini, dunia pendidikan menghadapi tantangan serius terkait penurunan karakter religius siswa yang disebabkan oleh pengaruh globalisasi, teknologi, dan minimnya integrasi nilai agama dalam pembelajaran. Fenomena ini mendorong urgensi penerapan pendidikan yang mampu membentuk karakter religius peserta didik secara utuh. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keprihatinan terhadap kecenderungan pendidikan yang hanya berfokus pada pencapaian akademik, serta kurangnya pendekatan yang menyatukan nilai ilahiyah dalam proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis konsep, implementasi, serta implikasi pendidikan holistik berbasis integrasi nilai ilahiyah dalam membentuk karakter religius siswa di SMP Thursina IIBS Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari stakeholder, guru, dan siswa. Data dianalisis dengan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pendidikan holistik di SMP Thursina IIBS Malang terkonsep dalam Filosofi Pendidikan Holistik yang menukil dari QS. At-Tin:4, tertuang dalam visi dan misi lembaga, menyeimbangkan enam kurikulum (Al-Qur’an, Al-Azhar Islamic Foundation, National Curriculum, International Curriculum, Languages, Enrichment and Extension) melalui integrasi nilai ilahiyah berdasarkan core values (Religious, caring, Open minded, Inspiring). (2) Implementasinya mencakup tiga prinsip utama: Keterhubungan (connectedness), Keutuhan (wholeness), dan upaya untuk memanusiakan manusia secara utuh (being fully human), yang tertuang dalam kurikulum dan budaya sekolah. (3) Berimplikasi terhadap pembentukan karakter religius siswa, Siswa terbiasa melaksanakan ibadah wajib seperti solat berjamaah, puasa Ramadhan, melaksanakan ibadah sunah seperti solat Sunnah tahajud, duha, pembiasaan dzikir setelah solat dan aktivitas harian, puasa senin dan kamis, membaca dan menghafalkan Al-Qur’an. Memiliki akhlak yang baik seperti santun terhadap guru dan orang yang lebih tua, menghormati guru dan sesama teman, peduli terhadap sesama dan lingkungannya.

ENGLISH:

Nowadays, the world of education faces a serious challenge regarding the decline in students’ religious character, caused by the influence of globalization, technological advances, and the minimal integration of religious values in the learning process. This phenomenon highlights the urgency of implementing an education system capable of holistically shaping students' religious character. This research is driven by concerns over the current educational focus that tends to prioritize academic achievement, while neglecting approaches that incorporate divine (ilahiyah) values into the learning process. The aim of this study is to describe and analyze the concept, implementation, and implications of holistic education based on the integration of ilahiyah values in shaping students’ religious character at SMP Thursina IIBS Malang.

This research employed a qualitative approach with a case study approach. Data collection techniques included observation, in-depth interviews, and documentation. The research subjects included stakeholders, teachers, and students. Data were analyzed using the Miles and Huberman model, which provides for data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results of the study show that (1) holistic education at SMP Thursina IIBS Malang is conceptualized in the Philosophy of Holistic Education, which quotes from QS. At-Tin: 4, stated in the institution's vision and mission, balancing six curricula (Al-Qur'an, Al-Azhar Islamic Foundation, National Curriculum, International Curriculum, Languages, Enrichment and Extension) through the integration of divine values based on core values (Religious, caring, Open-minded, Inspiring). (2) Its implementation includes three main principles: Connectedness, Wholeness, and efforts to humanize humans as a whole (being fully human), which are stated in the curriculum and school culture. (3) It has implications for the formation of students' religious character. Students are accustomed to carrying out obligatory worship, such as congregational prayer, fasting during Ramadan, and performing Sunnah worship, including Sunnah prayer, tahajjud, duha, and habituating dhikr after prayer and during daily activities. Additionally, they observe fasting on Mondays and Thursdays, and read and memorize the Qur'an. Having good morals such as being polite to teachers and elders, respecting teachers and fellow friends, caring about others, and the environment.

ARABIC:

تواجه المؤسسات التعليمية في الوقت الحاضر تحدياتٍ جسيمةً تتعلق بتراجع الطابع الديني لدى الطلاب، نتيجةً لتأثير العولمة والتقدم التكنولوجي، بالإضافة إلى ضعف إدماج القيم الدينية في العملية التعليمية. وتُبرز هذه الظاهرة الحاجة المُلحّة إلى تبنّي نظام تعليمي شامل قادر على بناء شخصية دينية متكاملة لدى الطلاب. وتنبع هذه الدراسة من القلق حيال التوجه التعليمي السائد الذي يركّز على الإنجاز الأكاديمي فقط، دون إيلاء الاهتمام الكافي للنهج التربوي القائم على دمج القيم الإلهية في عملية التعلم. وتهدف هذه الدراسة إلى وصف وتحليل مفهوم التعليم الشمولي، وآليات تطبيقه، وآثاره في بناء الشخصية الدينية لدى طلاب المرحلة المتوسطة في المدرسة الإسلامية العالمية طور سيناء.

استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بنموذج دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات المعمّقة، والوثائق. وشملت عينة الدراسة مجموعة من المعنيين، والمعلمين، والطلاب. وقد تم تحليل البيانات باستخدام نموذج "مايلز وهوبرمان" الذي يشمل تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص الاستنتاجات.

تظهر نتائج الدراسة أن : (١) التعليم الشامل في المدرسة الإسلامية العالمية طور سيناء، يتم تصوره في فلسفة التعليم الشامل، التي تقتبس من القرآن الكريم سورة التين: ٤، المنصوص عليها في رؤية المؤسسة ورسالتها، وموازنة ستة مناهج (القرآن الكريم، مؤسسة الأزهر الإسلامية، المنهج الوطني، المنهج الدولي، اللغات، الإثراء والتوسع) من خلال دمج القيم الإلهية القائمة على القيم الأساسية (الدينية، والرعاية، والانفتاح، والإلهام). ( ٢) يتضمن تنفيذه ثلاثة مبادئ رئيسية: الترابط، والكمال، والجهود المبذولة لإنسانية البشر ككل (كونهم بشرًا بالكامل)، والتي وردت في المنهج وثقافة المدرسة(٣) لها آثار على تشكيل الشخصية الدينية للطلاب. يعتاد الطلاب على أداء العبادات المفروضة، كصلاة الجماعة، وصيام رمضان، وعبادات السنن، كصلاة السنة، والتهجد، والضحى، والمحافظة على الذكر بعد الصلاة وأثناء الأعمال اليومية. كما يصومون يومي الاثنين والخميس، ويقرأون القرآن ويحفظونه. ويحرصون على التحلي بالأخلاق الحميدة، كحسن التعامل مع المعلمين وكبار السن، واحترام المعلمين والأصدقاء، والاهتمام بالآخرين والبيئة.