تأثير الذكاء اللغوي اللفظي ودافعية التعلم على إتقان الرصيد اللغوي العربي لدى طلبة قسم التعليم الطبي بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية

ARABIC :

برنامج المكثف لتعليم اللغة العربية (PKPBA) جزءٌ مهمٌّ في تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم مالانج، وجب على الطلبة، بمن فيهم طلبة قسم التعليم الطبي. ويُعدّ تنوّع الخلفيات الأكاديمية والتخصصات تحديًا في عملية إتقان الرصيد اللغي العربي. ومع ذلك، يمتلك طلبة قسم التعليم الطبي ذكاءً معرفيًا عاليًا وحافزًا قويًا قد يسهمان في دعم تعلم اللغة العربية. وبناءً عليه، تهدف هذه الدراسة إلى: (1) تحليل أثر الذكاء اللغوي اللفظي في إتقان الرصيد اللغوي العربي؛ (2) وصف تأثير دافع التعلم في إتقان الرصيد اللغوي؛ و(3) دراسة العلاقة بين الذكاء اللغوي اللفظي ودافعية التعلم على إتقان الرصيد العربي لدى طلبة قسم التعليم الطبي.

استخدم هذا البحث على المنهج المختلط، حيث عدت البيانات الكمية أساسية والنوعية داعمة، جُمعت عبر الملاحظة، المقابلات، الاستبيانات، والتوثيق. استخدم الباحث التحليل الكمي اختبار الانحدار الخطي المتعدد واختبار t، مع فحص الافتراضات الكلاسيكية، بينما استخدم التحليل النوعي نموذج مايلز وهوبرمان. تم التحقق من صحة البيانات عبر التثليث المصدري والنظري، واختُبر الاستبيان على 42 طالبًا من طلبة الصيدلة بوصفهم مصادر مماثلة.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (1) الذكاء اللغوي اللفظي له تأثير جزئي معنوي على إتقان الرصيد اللغوي العربي بقيمة (sig. = 0.004 < 0.05)، إلا أن تأثيره يصبح غير معنوي في نموذج الانحدار المتعدد (sig. = 0.259 > 0.05) نتيجة تأثير الخلفية التعليمية؛ (2) دافع التعلم له تأثير قوي ومهيمن إتقان الرصيد اللغوي العربي بقيمة (sig. = 0.000 < 0.05)، وكانت الدافعية الداتية جانب المهيمن؛ (3) يرتبط الذكاء والدافع إيجابيًا بالإتقان، لكن الدافعية أعد العامل الحاسم. وبيّنت النتائج أن علم الأصوات والدلالات أسهل إتقانًا من النحو والممارسة التطبيقية.

ENGLISH :

The Arabic Language Development Program (PKPBA) is an important part of Arabic language learning at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. The program must be followed by all students, including students of the Medical Study Program. Various educational backgrounds and different main focuses of study make mastering Arabic a challenge in itself. However, medical students generally have a high level of cognitive intelligence, especially in verbal aspects, which theoretically can support the success of language acquisition. In addition, their enthusiasm and motivation in participating in Arabic language learning is also an important potential in the language learning process. Based on this, this study aims to: (1) Analyze the effect of verbal linguistic intelligence on medical students' Arabic language acquisition; (2) Describe the effect of learning motivation in supporting medical students' Arabic language skills; and (3) Understand the relationship between verbal linguistic intelligence and learning motivation on Arabic language acquisition.

This research employed a mixed method approach, with quantitative data as the primary source and qualitative data as supporting information. Data collection techniques included observation, interviews, questionnaires, and documentation. Quantitative analysis was conducted using multiple linear regression tests, partial tests (t-tests), and classical assumption tests such as normality, multicollinearity, heteroscedasticity, and autocorrelation. Meanwhile, qualitative data were analyzed using the Miles and Huberman model, which involved data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validation was carried out through source triangulation and theoretical triangulation, and the validity of the questionnaire was tested on 42 pharmacy students as a comparable sample.

The results showed: (1) Linguistic verbal intelligence has a significant effect partially on Arabic language mastery with a value (sig. = 0.004 < 0.05), but in the multiple regression model the effect is not dominant, and is influenced by previous educational background; (2) Learning motivation has a significant effect with a value (sig. = 0.000 < 0.05). = 0.000 < 0.05) and becomes the most dominant variable in supporting Arabic language mastery, while the intrinsic motivation is the dominant aspect; (3) Simultaneously, verbal linguistic intelligence and motivation have a positive relationship to Arabic language mastery, but motivation is more decisive with a high significance value. The verbal linguistic intelligence in the simultaneous model is not statistically significant (sig. = 0.259 > 0.05). Students with high motivation showed better achievement, even when their verbal intelligence was moderate. Based on the four linguistic aspects, phonetics and semantics were easier for students to master, while syntax and praxis (pragmatics) were still a challenge, although some students showed thorough mastery

INDONESIA :
Program Khusus Pengembangan Bahasa Arab (PKPBA) merupakan bagian penting dari pembelajaran bahasa Arab di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Program tersebut wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa, termasuk mahasiswa Program Studi Kedokteran. Latar belakang pendidikan yang bervariasi serta fokus utama studi yang berbeda menjadikan penguasaan bahasa Arab sebagai tantangan tersendiri. Meski demikian, mahasiswa kedokteran umumnya memiliki tingkat kecerdasan kognitif yang tinggi, khususnya dalam aspek verbal, yang secara teoritis dapat mendukung keberhasilan pemerolehan bahasa. Selain itu, semangat dan motivasi mereka dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab juga menjadi potensi penting dalam proses belajar bahasa. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis pengaruh kecerdasan linguistik verbal terhadap penguasaan bahasa Arab mahasiswa kedokteran; (2) Mendeskripsikan pengaruh motivasi belajar dalam mendukung kemampuan berbahasa Arab mahasiswa kedokteran; dan (3) Memahami hubungan antara kecerdasan linguistik verbal dan motivasi belajar terhadap penguasaan bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed method, dengan data kuantitatif sebagai data primer dan data kualitatif sebagai pendukung. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, kuesioner, dan dokumentasi. Analisis kuantitatif dilakukan dengan uji regresi linier berganda, uji parsial (t-test), serta uji asumsi klasik seperti normalitas, multikolinearitas, heteroskedastisitas, dan autokorelasi. Sementara itu, data kualitatif dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validasi data dilakukan melalui triangulasi sumber dan triangulasi teori, serta uji validitas kuesioner dilakukan pada 42 mahasiswa farmasi sebagai sampel sejenis.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Kecerdasan verbal linguistik berpengaruh signifikan secara parsial terhadap penguasaan bahasa Arab dengan nilai (sig. = 0,004 < 0,05), namun dalam model regresi ganda pengaruhnya tidak dominan, serta dipengaruhi oleh latarbelakang pendidikan sebelumnya; (2) Motivasi belajar memiliki pengaruh signifikan dengan nilai (sig. = 0,000 < 0,05) dan menjadi variabel paling dominan dalam mendukung penguasaan bahasa Arab, adapun motivasi intrinsik menjadi aspek yang paling dominan; (3) Secara simultan, kecerdasan linguistik verbal dan motivasi memiliki hubungan positif terhadap penguasaan bahasa Arab, namun motivasi lebih menentukan dengan nilai signifikansi yang tinggi. Adapun kecerdasan verbal linguistik dalam model simultan tidak signifikan secara statistik (sig. = 0,259 > 0,05). Mahasiswa dengan motivasi tinggi menunjukkan capaian yang lebih baik, bahkan ketika kecerdasan verbalnya sedang. Berdasarkan keempat aspek linguistik, fonetik dan semantik lebih mudah dikuasai mahasiswa, sedangkan sintaksis dan praksis (pragmatik) masih menjadi tantangan, meskipun sebagian mahasiswa menunjukkan penguasaan yang menyeluruh.